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关键词： 办学经验   基础教育改革   政策解读   基层管理者   典型经验   国外基础教育   理论前沿   新理念  

摘要： 前沿视点关注政策前沿、学术理论前沿及国外基础教育新动态;突出专家学者、行政领导和基层管理者对基础教育改革发展的新理念和新观点;介绍国外基础教育最新动态和办学经验,教育改革和发展最新动向和典型经验,政策解读和实践范例等。

关键词： 学科核心素养   单元教学   基础教育改革   三角函数   学科学习   育人价值   必备品格   人教版  

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:"学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。"如何落实学科核心素养是当前基础教育改革亟需破解的课题。本文以数学人教版必修第一册A版第五章《三角函数》为例,对提炼三角函数单元大观念、单元学科核心素养分析、运用大观念来组织数学单元教学规划等在学科核心素养发展中所起的作用进行研究,以期通过大观念统领下的数学单元教学规划来实现学科核心素养的真正落地。

关键词： 深度学习   核心素养   基础教育课程   教研工作   美术教学   先行示范区   教学改进   深化课程改革  

摘要： 自基础教育课程改革进入核心素养时代以来,深度学习已经成为全面深化课程改革的必然选择和学生核心素养培育的重要途径。2021年6月1曰,由教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所主持的“普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目”正式启动,由此开启了北京市海淀先行示范区走向深度学习的教研工作。

关键词： 教育研究院   学科课堂教学   学生发展核心素养   教研员   基础教育课程改革   教育教学理念   聚焦课堂   社会思想文化  

摘要： 试题满分60分,考试时间60分钟沈阳市初中历史学科工作站:由沈阳市教育研究院确认组建和直接领导,由沈阳市初中历史学科教研员韩波牵头,在全市遴选若干名优教师组成。初中历史学科工作站以学科为纽带,以先进的教育教学理念和思想为指导,以提高教育教学质量为根本目的,坚持课程改革方向,聚焦课程,聚焦课堂,探索和建构学科课堂教学新形态,破解学科教学急需解决的重点、难点和热点问题,引领和促进学科教师队伍的专业化发展,落实学生发展核心素养,为深化基础教育课程改革提供专业支撑和服务。

关键词： 深度学习   基础教育课程   教育改革发展   高质量教育   远景目标   教学改进   课堂教学   学科教学  

摘要： 2020年10月,党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,明确了“建设高质量教育体系”是“十四五”期间我国教育发展的目标。早在2014年,教育部基础教育课程教材发展中心提出并主持了“深度学习”教学改进项目。通过这些年的探索和实践,大家越来越明确地意识到,教育改革发展、课堂教学的改进,最终一定走向深度学习。

关键词： 校本课程开发   高中英语   学校生源   开发与实践   思维特点   基础教育课程改革   行为习惯   英语素质  

摘要： 随着新一轮基础教育课程改革的不断实施和深化,高中校本课程的开发问题得到了越来越多的关注。在全国范围内,校本课程的发展与当地的课程建设都有其不可替代的作用。高中英语校本课程的发展,既具有重要的现实意义,又具有长期的发展价值。本文从高中英语校本课程开发的现状、意义等方面进行了论述。一、高中英语课程开发现状目前,部分高中学校生源偏少,英语素质参差不齐,单以高一的学生来说,在学习方式、行为习惯、知识基础、思维特点等各方面都有较大差异.

关键词： 基础教育课程改革   区域课程改革   区域推进模式  

摘要： 基础教育课程改革的区域推进模式是指以县或区为单位,将基础教育纳入本地区政治经济文化建设的系统中,在区党委政府的支持下,由教育主管部门统筹、组织、实施的,以课程改革带动各学校内涵发展并提升教育质量的一种实践方式。这一模式具有实际推进整体性、理念目标一致性和工作任务周期性等特点,显示出力度大、效率高的优势。运用此模式首先要开展科学的顶层设计,提高从区域教育主管部门到学校组织机构各层级主体的课程领导力,通过构建学习型组织和提高组织的学习力,来积极应对改革实践中遇到的新挑战、新问题,并通过建立健全相关体制机制来保障课程改革的深入推进。

关键词： 教育研究院   学科课堂教学   学生发展核心素养   教研员   基础教育课程改革   教育教学理念   聚焦课堂   专业化发展  

摘要： 试题满分60分,考试时间60分钟沈阳市初中历史学科工作站:由沈阳市教育研究院确认组建和直接领导,由沈阳市初中历史学科教研员韩波牵头,在全市遴选若干名优教师组成。初中历史学科工作站以学科为纽带,以先进的教育教学理念和思想为指导,以提高教育教学质量为根本目的,坚持课程改革方向,聚焦课程,聚焦课堂,探索和建构学科课堂教学新形态,破解学科教学急需解决的重点、难点和热点问题,引领和促进学科教师队伍的专业化发展,落实学生发展核心素养,为深化基础教育课程改革提供专业支撑和服务。

关键词： 校本课程   身心发展规律   三级课程管理   铜管乐器   音乐演奏   基础教育课程改革   实际教学经验   打击乐器  

摘要： 2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要(试行)》建立了三级课程管理体系,要求各地区、各学校根据自身特点,结合学生身心发展规律,开发各具特色的校本课程。在音乐校本课程领域中,管乐校本课程占有重要的地位,然而我国管乐校本课程起步较晚,在教学理念、教学方式等方面较美国、日本等国家存在较大的差距。本文结合笔者实际教学经验,对小学管乐校本课程的教学展开思考与提出建议。管乐队是以木管乐器、铜管乐器和打击乐器构成的音乐演奏团体.