课程文献中心 更多>>

关键词： 中国基础教育   习近平新时代中国特色社会主义思想   基础教育改革   基础教育界   年度报告   重要文献  

摘要： 《中国基础教育年度报告》自2017年开始研制,每年初发布,在基础教育界产生较大反响,成为记录、引领、推动基础教育改革发展的一份重要文献。《2024中国基础教育年度报告》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。

关键词： 教育教学论文   教育科研成果   基础教育发展   教育工作者   基础教育课程改革   评奖活动   教学质量的提高   教育教学改革  

摘要： 为展示我省广大教育工作者所取得的优秀教育科研成果,总结教育教学改革的成功经验,交流和探索我省基础教育发展的新思路与新途径,大力推进基础教育课程改革,促进教育教学质量的提高,《西部教育研究》特举办2025年第十五届教育教学论文评奖活动。

关键词： 专业指导委员会   基础教育课程改革   四年   桐庐县   分组研讨   浙江省   教育强省建设   第四届  

摘要： 2月24日至25日,浙江省基础教育课程改革专业指导委员会学科指导组委员会议在桐庐县举行。来自全省各地和相关高校的300多位学科指导组委员参加本次会议。会议期间,34个学科指导组围绕本届专业指导委员会四年工作规划、研究重点、基本任务等进行了分组研讨,共同研究贯彻落实全省教育强省建设大会精神。

关键词： 核心素养   新教材   英语课程标准   选题建议   基础教育课程改革   新课标精神   义务教育   实践与研究  

摘要： 我国基础教育课程改革已全面迈入核心素养时代。随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的发布,与之相配套的新教材也逐渐投入使用。为了我刊读者和作者深入把握改革方向,准确、全面、深入理解和落实新课标精神,用好新教材,服务好英语教学,我刊现列出以下选题建议。选题建议包括但不限于以下方面:1.外语教学中落实习近平文化思想和习近平总书记关于教育的重要论述的实践与研究。

关键词： 学校课程   育人质量   基础教育课程   学校办学特色   课程实施   办学理念   育人模式   认知世界  

摘要： 课程是为儿童打开认知世界的重要旅程。学校课程实施规划具有统筹性、引领性,既是提高学校育人质量的需要,又是提升学校办学特色和竞争力的需要。教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出,地方各级教育行政部门及专业机构应督促指导学校根据培养目标,立足办学理念和学生发展需要,分析资源条件,因校制宜规划学校课程及其实施。

关键词： 文化品格   初中英语教学   基础教育改革  

摘要： 为深化基础教育改革,教育部于2022年颁布了《义务教育英语课程标准》,其中明确定义了英语学科核心素养:学生在接受英语课程教育过程中逐步形成并持续发展的关键能力和必备品格,这些素养既促进个人终身发展,又适应社会发展需求。在英语教学中培养学生的文化品格,能够激发学生持久的学习动力,培养其对多元文化的探索兴趣。提升教师专业素养,关注文化品格,在初中英语教学中,教师应与时俱进,汲取先进的教学理念,尤其是在培养学生文化品格方面,需不断提升自身综合素养,才能更好地引导学生,使学生可以在不同的文化学习中学会正确判断,从而形成良好的道德品质。为此,教师可以广泛阅读,不断学习各类知识,拓宽自己的文化视野,扎实自身的文化底蕴,才能有效指导学生文化品格的塑造。

关键词： 中国教育现代化   基础教育课程   学生核心素养   区域推进   减负提质   课堂教学改革   主阵地作用   课程标准  

摘要： 一、问题的提出:中共中央、国务院在2019年6月发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确要求“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”;2019年《中国教育现代化2035》也提出创新人才培养方式,推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式。“双减”政策出台更加强调课堂的减负提质。为全面落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动国家课程方案和课程标准落地,培育学生核心素养,荣昌区以“三为课堂”为抓手开启了新一轮课堂教学改革实践。前期,通过调研发现以下问题,75%教学设计不科学、不精准;60%教与学的方式单一,以教师讲授学生听为主,课堂教学中,还存在不少高浪费、低效能甚至无效能现象;79%教学评一致性体现较弱,为何教、教什么、怎么教、教的效果存在一定差距。

关键词： 中国教育现代化   基础教育课程   高质量教育   教育部办公厅   教学工具   提升教学质量   人工智能   自适应学习  

摘要： 随着《中国教育现代化2035》及教育部等六部门印发的《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》的发布,基于生成式人工智能的智能助教、智能学伴等教学工具不断涌现。“人机共教、人机共育”正在助推教育教学质量的提升。2023年,教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》进一步明确,应借助数字化赋能提升教学质量,构建数字化背景下的新型教学模式,助力教学效率和质量的提高。

关键词： 教育均衡   学校管理水平   农村学校教育   教育品质   农村小学   师资结构   教师专业化   基础教育改革  

摘要： 如何提升农村学校教育教学质量,缩小城乡教育发展差距,实现教育优质均衡,是基础教育改革的重要目标之一。当前,农村学校存在的问题主要有学校硬件建设乏力,缺规划、少资金;学校的软件建设不完善,师资结构不合理,教师专业化问题突出;学校管理水平落后,课程开设不全面,教育观念落后。受地域、视野、思想观念等因素限制,农村小学的校长、教师对办学的认知大多停留在较初级的层面。在教育均衡大背景下,农村学校如何突围,形成义务教育优质均衡发展的良好生态,实现教育品质重塑和高质量发展,是广大农村教育工作者需要面对的课题。

关键词： 学校办学特色   育人体系   基础教育课程   因校制宜   施工图   课程育人   都江堰市   行动方案  

摘要： 2023年5月,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》(简称《行动方案》),明确要求坚持“因校制宜‘一校一策’,把国家统一制定的育人‘蓝图’细化为地方和学校的育人‘施工图’”,“构建体现学校办学特色的课程育人体系,注重持续优化”。基于此,都江堰市团结小学开启了“融润课程”改革实践。