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关键词： 道德与法治   知行合一   评价体系   基础教育改革  

摘要： 随着基础教育改革的纵深推进,学生学业评价的内涵与外延不断拓展,但当前小学阶段仍存在评价方式单一、应试倾向突出等问题。除语数外等核心学科外,音体美等学科的抽考常使学生陷入“期末突击”的困境——临考阶段,学生的学习时间被过度挤占,连基本的休息与活动时间都需“挤出来”,这种状态与核心素养培育的初衷背道而驰。道德与法治作为落实立德树人根本任务的关键课程,其评价机制的改革尤为迫切。如何突破传统纸笔测试的局限,构建兼顾“知”与“行”的评价体系,成为学科教学改革的重要课题。

关键词： 教育质量   物理教学   基础教育课程改革   教研论文写作  

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深化和数智技术的迅速革新,人们对教育提出了更高的要求和期待。教学是人类文明传承和发展的核心活动,是点燃个体智慧火花的火种,是社会前进的引擎。教育教学研究是推动教育理论与实践持续发展的核心动力,其重要性不仅在于深化对教学本质的理解,更在于直接赋能教育质量的提升。

关键词： 基础教育课程改革   跨学科主题学习   知识整合   课程统整  

摘要： 跨学科主题学习是义务教育课程方案和各个学科课程标准顺应时势、培养学生发展核心素养的新举措。在实践场域深入推进跨学科主题学习,知识整合既是重点也是难点。知识整合视角下的跨学科主题学习涉及对所跨不同学科知识进行评估、选择和重组,使不同学科、多种来源和功用的知识相互联系并综合成为有序的、有意义的和深层次的知识结构网络。按照时间和空间范围,跨学科主题学习知识整合分为“纵向连贯统整”和“横向科际统整”两种类型。跨学科主题学习知识整合有助于超越“知识惯性”束缚、实现学习效果“最大化”和破解“拼盘式”跨学科的困境。为了更好地实现跨学科主题学习知识整合,研究建构了多维框架:提出筛选—共享—应用—创新(SSAI)过程模式、动机—机会—能力(MOA)因素模型、目标—类型—方式“三维一体”综合方法和宽度—深度—效度“三度”判断标准。

关键词： 初中历史教学   问题设置策略   基础教育课程改革  

摘要： 基础教育课程改革是提高教学效果的重要途径,如何培养学生核心素养成为每位一线教师必须思考的问题。历史课堂是推动基础教育课程改革的重要阵地,而历史课堂教学中的问题设置,直接影响着历史课堂的教学效果。

关键词： 教学管理   小学教育   学生创新   基础教育改革  

摘要： 新时代背景下,基础教育改革正面临前所未有的机遇与挑战。小学阶段作为学生成长的关键期,其管理体系的质量直接影响人才培养成效。当前部分学校存在的管理理念陈旧、评价手段单一、师生交流不畅等问题,不仅制约了课堂教学效果的提升,更限制了学生创新能力和个性化发展。

关键词： 通知   优秀作者评选   基础教育论坛   基础教育改革  

摘要： 各位作者,您好!《基础教育论坛》杂志自2009年创刊以来,一直遵循“推进基础教育改革,探索基础教育规律,为提高中小学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作。《基础教育论坛》杂志的成长是有目共睹的,其间,也培养和发掘了众多优秀作者。为感谢各位作者的支持与关爱,基础教育论坛杂志社将举办“基础教育论坛优秀作者评选活动”。现将有关事宜通知如下。

关键词： 科学素养教育   基础教育改革   STEEN理念  

摘要： 在深化科学素养教育的背景下,科学阅读作为跨学科学习的重要载体,正成为基础教育改革的新焦点。本期记者专访了广东省科技教育名师黄俊彬,其以STEEN理念为引领构建的“科学阅读方法三部曲”“科学阅读五步教学法”,为摆脱科学阅读教学困境提供了创新路径。

关键词： 区域实践   学前教育法   3043策略体系   基础教育改革  

摘要： 幼小衔接是基础教育改革的热点,也是《中华人民共和国学前教育法》(以下简称《学前教育法》)的重要内容,法律规定幼儿园与小学应当相互衔接配合,共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。在新法施行的背景下,如何从区域层面推进幼小科学衔接是提高基础教育质量的重要任务。重庆市沙坪坝区以法律精神为指引,在教育部自主游戏实验区和重庆市幼小衔接实验区融合推进的基础上,创新性构建“3043”幼小衔接策略体系,为区域基础教育高质量发展提供实践新范式。

关键词： 新时代   教育现代化   教学研究   基础教育改革  

摘要： 教研员作为教育体系中一支独特而关键的专业队伍,承载着指导教师教学,组织区域教学研究,引领教师专业发展,推动课程改革,促进国家和地方改革政策落地等多重使命。随着《中国教育现代化2035》战略的深入推进,特别是教育部2019年颁布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,明确提出教研员的重要地位,其专业职能的深度与广度显著提升,肩负的使命责任更趋多元。

关键词： 教学模式   名师名校长   教育理念   基础教育改革  

摘要： 教育部办公厅《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)的通知》指出:“‘双名计划’旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代‘大先生’”。基于此,培养名师名校长要通过典型带动全体,造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍。我们学习名师名校长要实现寻经历、学经验、悟经典三重进阶,透过现象学习本质,从而提高自身专业素养。