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ISBN: (纸本)9787520348362

关键词： 道德教育   中国近代史   研究   视角分析  

摘要： 中国近代史是社会学科中不可或缺的一门学科,对精神文明建设和树立思想道德品质都很重要的影响。也可以说中国近代史的教学是培养学生思想道德品质的途径。因为中国近代史一直被学校当成培养学生爱国精神和历史责任感的教学教材,所以老师更应该利用中国近代史的特点,在此基础上加强思想道德的教育。本文就针对在道德教育视角下的中国近代史教学进行了简单分析。我们都知道历史是社会学科中重要的一部分,也是能培养学生社会价值的重要学科。中国近代史将丰富的思想道德教材展现给广大学生,培养他们的爱国精神,并增加他们的历史知识。从鸦片战争一直到中华人民共

关键词： 晚清政治史   中国近代史   清史   学术史  

摘要： 从学科史角度来说，晚清政治史研究始于1912年清朝灭亡之后，并从属于断代史清史和中国近代史两个不同学科。新中国成立之后，晚清政治史完全划入中国近代史学科范畴，并经历了四个发展阶段：1950-1966年构建革命史体系阶段；1966-1976年遭“影射史学”破坏阶段；1977-1990年代事件史研究臻于成熟阶段；1990年代之后趋于多元化、并回归清史学科阶段。晚清政治史在过去70年里一方面取得丰硕成果，但同时也有待提升史学研究与理论、学术与政治、历史与现实的有机统一，进一步加强史料的挖掘、考辨和利用，正确看待和处理晚清政治史研究中的各种范式，在吸取既往成果的基础上，建立一个与清史和中国近代史两个学科既有联系又有区别的独立的晚清政治史学科。

关键词： 民族国家   民族传统体育   历史动因   西方文化   东方文化   近代史   动因　　nation state   national traditional sports   historical cause   western culture   eastern culture   modern history   cause  

摘要： 我国的民族传统体育是近代社会发展进程中形成的历史产物。我国的近代史，从一定意义上讲，也就是民族国家为求得国家独立、民族解放的建构史。在此历史进程中，对民族传统体育的理解，既要分清“体育”“传统”“民族”的3重含义，又要把握好三者的内在联系，使之有机地结合为一个现代语境中的学术概念。民族国家建构这一历史背景，为揭示民族传统体育形成的历史动因，提供了宏大而严肃的历史视野。据此，民族传统体育形成的历史动因，可归结为：“民族国家”与“王朝国家”的历史交遇，为其注入了国家理念和国家意志；“国家民族”与“传统民族”的历史交遇，为其注入了民族理念和民族精神；“西方文化”与“东方文化”的历史交遇，为其注入了人文理念和科学精神；“兵式体操”与“武艺武功”的历史交遇，为其注入了体育理念和体育精神。

ISBN: (纸本)9787520129190

ISBN: (纸本)9787520348393

关键词： 鸦片战争   中国近代史   火烧圆明园   半殖民地半封建社会  

摘要： 鸦片战争1.时间:1840年6月—1842年8月2.根本原因:英国为了打开中国市场,保护鸦片贸易。直接原因:林则徐的禁烟运动。3.中英《南京条约》(1)内容:开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸;割香港岛给英国;赔款2100万银元;英商进出口货物应纳税款,必须经过双方协议。(2)性质:中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。4.中英《虎门条约》(1843年):英国从中获得领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。

关键词： 云南   近代史   史料  

ISBN: (纸本)9787548236375

摘要： 本书在前人研究的基础上, 广泛收集和整理了西方人探查活动的原始资料, 联系时代背景, 全面梳理西方人在云南探查活动的基本史实, 从探路、商贸探查、地理学、地质学和矿产资源探查、民族调查研究五个方面系统阐述西方人在云南的探查活动, 探析探查活动的动机和目的, 考察探查结果的作用和影响等, 展示西方人在云南探查活动全貌。本书具有两个特点: 一是尽量使用西文原始资料, 并尽可能比较全面地占有资料。二是进行外文资料的对比研究, 对重要史料的事件、人物作必要的考核、证实。

关键词： 中韩历史教科书   高中历史教育   历史认识   中国近代史   东亚历史  

摘要： 从古至今,中韩两国的历史一直有着深厚的联系,同时也经历了很多共同的历史事件。研究韩国史,不能不提中国的历史。但是,各个国家对待同一历史事件的历史认识和解释也不尽相同。中国与韩国在历史的认识上差异最为明显的媒体之一就是两国的历史教科书。于是,本文拟对目前中国与韩国高中使用的历史教科书进行比较分析。在韩国的历史教科书中涉及中国历史的内容时,也会以中国的资料为基础进行编写。尽管如此,对韩国专家而言,中国的历史也是来源世界史,所以是从韩国人的视角进行叙述或做出判断。并且由于教科书的特性,编辑者会积极反映国家的历史观,所以虽然与事实不符,但也有可能叙述有利于本国的内容。因此,通过本研究可以找到两国历史教科书的叙述上差异点,并且向韩国的学习者介绍中国历史教科书上的更准确的记录。通过本研究还可以了解两国历史教育的志向,以及各国的历史教科书对学生的历史认识形成什么样的影响。本文以中国的高中历史教科书及韩国的高中东亚史教科书为对象,比较分析了两国历史教科书的结构特征以及关于“中国近代史”叙述的内容。这一研究的终极目标是了解中韩历史教科书在叙述上的异同点和优缺点,推论中韩历史教科书在塑造学生历史观、价值观等方面产生的影响。

关键词： 中国近代史   教学改革   四个环节  

摘要： 本文基于对于中国近代史纲要的认识和了解,老师在教学中应该抓住中国近代史发展的关键之处,转折点,以及对中国历史有着重要作用的人物进行合理的剖析和讲解,尝试构建思维导图的同时,能够让学生记住中国近代史的脉络,并且能够对重大历史事件十分熟悉,所以就需要对本门课程进行教学改革。所以本文将探讨从四个环节来进行改革。