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关键词： 梁思成   五四   近代史  

摘要： 一九三○年二月,中国营造学社在北平成立。学成归国不到两年的梁思成,作为法式组的组长,成为学社的灵魂人物之一。在中国古代建筑史、现代城市建筑和规划的研究和实践方面,梁思成的思想无疑具有开创性和前瞻性,

关键词： 初中历史教学   纪实影像   应用   中国近代史  

摘要： 随着多媒体教学手段的不断更新,传统的历史教学方式已经满足不了学生日益丰富的眼界,历史影像资料在教学中的运用填补了这份空白,成为历史教师辅助教学的重要手段。随着新课改的不断推进,历史影像这一教学资料与教学手段的运用在历史课堂中所占据的比重越来越高,教师面对历史影像的看法也从可有可无变成了广泛利用。历史纪实影像作为历史影像的一种,其所拥有的史料价值与鲜明的直观效果所映出来的独特作用是其他影像资源所无法比拟的。国内对于影像教学的研究较为丰富,但对于纪实影像的研究与运用却仅为起步阶段。许多历史教师对纪实影像的概念与内涵认识不清,是导致无法发挥其本质作用的重要原因。经过问卷调查,可以进一步证明纪实影像的作用不仅仅体现在表层的吸引学生兴趣上,其所蕴含的价值有助于核心素养的养成,这些深层作用才是历史教师真正需要掌握并加以利用的。纪实影像在初中历史教学中具有广泛的运用空间。纪实影像在初中历史教学中的合理运用,不仅可以提高教学效果,而且可以进一步丰富历史教学理论,推进教学方法的多元化发展。中国近代史在这方面拥有得天独厚的条件。虽然历史纪实影像在辅助教学中拥有独特效果,但是,选择和使用历史纪实影像资料的时候,必须清楚其为辅助教学手段的准确定位,尤其注意不能用它直接替代课堂教学,只有在适当的时候将历史纪实影像资料和教学目标结合起来,才能收到理想效果。为了避免出现本末倒置的情况,在实际操作层面,必须注意主体性、针对性和适度性原则。在此基础上,运用多种教学手段相结合,既可以促进初中历史教师教学技能的提高,又可以改变学生的学习方式,进而提高课堂教学效率,使历史纪实影像的作用发挥至最大。

关键词： 中国近代史   史料   写作   曾国藩  

摘要： 史料是历史研究中最为基础也是最为重要的部分,可以说没有史料的存在,就没有历史研究活动。中国近代史料由于距今年代较近,因此保存的种类较多,数量也较大,并且以第一手史料居多,因而对于中国近代史研究是尤为重要的。中国近代史料包括档案,奏议政书,书札、日记和报刊等形式。曾国藩作为中国近代史上著名的政治人物,一生留下了丰富的著作和史料,成为我们今天研究曾国藩一生的重要依据。

关键词： 甲午战争   晚清   近代史  

摘要： 石泉先生完成于二十世纪四十年代末的研究生论文《中日甲午战争前后之中国政局》,在经历半个世纪"历史风雨尘埃的冲刷掩埋之后",易名《甲午战争前后之晚清政局》(以下简称《晚清政局》,下引此书只标注页码)在一九九七年重新行世,至今又过了二十多年,这部"少作""旧作"具有的学术价值业已获得公认,成为跻身经典之林的杰作。这首先取决于著作本身包蕴的"史学思想、史学方法与严谨的学风",如刘桂生先生指出,

关键词： 中国历史   近代史   研究  

ISBN: (数字)9787208168190 ISBN: (纸本)9787208168190

摘要： 本书以制度变动这一近代中国知识与制度转型的枢纽作为切入点，了解中国的过去，并以此认识现在和把握未来。清季遭逢千古未有的大变局，集历代王朝体制之大成的清代体制难以从容应对，为了图存，必须应变，于是中国继隋唐以后再度出现整体性制度变更，以政体变革为主导，包括官制、司法、财政、金融、军事、社会、教育等各方面，体制全面转型，各种牵涉西学、东学和中学的观念层面的变化，最终落实于机构增置与制度建制，并通过各项制度的实施贯彻而得到体现。其进程在民国时期进一步全面展开，其影响则一直延续至今。

ISBN: (纸本)9787218149288

关键词： 唯物史观   近代史   历史分期  

摘要： 善于从历史的纵深处启示现实和未来,是中国共产党人战略思维的一个显著特点。习近平总书记提出要深化党的创新理论学习教育,推动理想信念教育常态化、制度化,加强“四史”教育。党和国家高度重视历史教育,运用马克思主义理论,探究历史规律,掌握研究方法,引导中国人民坚定“四个自信”,促进全国各族人民在思想上、精神上紧紧团结在一起。历史研究要求历史分期,但历史分期的结论又引起划分标准不同而产生不同的成果。中国古代历史研究学者偏向于以朝代更迭为划分期限,19世纪末20世纪初期,随着西方欧美日本等地的史学思想进入中国,中国学者们关于历史分期划分标准的问题产生了改变。新中国成立后,胡绳等人就历史分期标准问题展开了讨论,学者们各抒己见,针对历史分期问题提出了自己的标准及结论。改革开放后,随着历史研究的进步和思潮涌入中国,学者针对历史分期又进行了新一轮的讨论,获得了丰硕的成果。唯物史观是马克思主义理论中的一个重要组成部分,是马克思和恩格斯提出的解决“历史之谜”的一把十分重要的钥匙。本文主要运用了文献研究法和比较分析法,共分为五个部分来阐述。第一部分是引言,主要说明了本文的选题依据及来源。第二部分是理论概述,这一部分是全文的理论铺垫。系统阐述了唯物史观与历史分期之间的联系,为文章的撰写打好了基础。第三部分是对近代以来中国各学者针对历史分期这一研究中产生的多种观点进行了整理分类,并且归纳了其合理处和局限性。第四部分是对中国近代历史分期研究方式的转变做一个解释。第五部分是在新时代大背景下如何加深对唯物史观的研究和运用,从而更加方便地为现实服务。

关键词： 东亚地区   女性角色   形象   当代语境   近代史  

摘要： 东亚地区影视作品中女性形象创作从来都与本国的创作主流一致,在许多时候,她们引领着一时期的创新风向,并代表着这一阶段影视创作的最高水准。放眼当代世界影坛,东亚地区影视作品中女性题材创作塑造的人物形象极为丰富,以浓郁的民族特质和艺术魅力成为当今世界电影史上独特的、令人神往的艺术符号。本文采用历史研究法和比较研究法来厘清包括中国内地、中国香港、中国台湾、日本、韩国在内的东亚五个国家及地区的影视作品,在当代语境下的当代女性角色的形象塑造。穿越时间长廊,回望当代东亚地区影视作品中创作,我们窥见从影视作品中几乎可以梳理出一条本国近代史发展脉络。尤其是中国和日本的女性角色形象塑造,基本上记录了本国近代发展的重要进程。这是东亚地区影视作品的独特的东亚地区色彩,也为电影发展提供历史与社会尺矱。

关键词： 高中历史教科书   历史图片   中国近代史  

摘要： 图片由于具有补充说明文字、证明重现历史、直观吸引读者的功用,在历史教学实践中经常被得以运用,尤其是作为信息知识载体,被编者有意图地、慎重地选用在历史课本之中,因此,历史教科书图片发生的变换可以是我们探寻历史教育理念发展的一个切口。本文尝试以建国以来高中历史教科书图片为主题,中国近代史图片为研究对象,探寻七十年来现当代高中历史教科书是如何通过图片的形式来认识和书写这一段时期的历史,以此追溯历史图片背后折射出的社会背景、国家意志和历史观念。绪论、正文、结语构成了本文的主体。绪论阐述了本文的选题缘由和研究现状,界定了相关概念,叙述了本文研究对象、研究方法、研究意义以及创新之处。正文分为四个章节。第一章对于二十世纪五十年代至六十年代这段历史教科书图片体系的初建时期作了论述,描绘了插图从无到有的曲折过程,侧面反映了这时期历史史学观念和官方对于历史教学的态度。第二章论述了九十年代至新世纪初期历史教科书图片体系得到大发展的概况。这段时期,历史图片的“质”与“量”都得到了很大的提升,进一步促进了学生素质的全面发展。第三章呈现了历史教科书图片体系不断完善,走向成熟的过程。在此阶段,它们基于历史图片但又超越了图片本身,使得图片的功能和内容最大程度地围绕着学生的可持续性发展展开,帮助他们做出有意义的、有价值的、有深度的历史思考。第四章从横向上对历史教科书的选用标准和选用依据整体进行了分析。它们都聚焦于学习主体,成为编者选用图片之前斟酌并加以考量的重要因素。结语是对全文综合概述以及笔者对于本文存在缺憾之处的总结反思。历史教科书图片质量、类型、内容、功能上的科学化,是历史课本得到不断优化,历史教育走向一个既要“便教”又要“利学”,以学生为主体,以人为本教育理念的变迁过程:它试图从历史这一课程出发,以图片作为媒介,逐渐从关注图片本身到聚焦于图片的使用主体,以实现学生的长远发展作为落脚点,最终达到育人本位的历史教育目标。

关键词： 家国情怀   民族觉醒   近代史   民族复兴  

摘要： 家国情怀是我们学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。在中国近代史教学中，教师以历史中“人”的情感、思想、智慧拉近历史与学生现实的距离，深刻领悟近代中国人民争取民族独立、国家富强的奋斗历程，使“民族觉醒”视域下的中国近代史学习成为涵养家国情怀的重要途径。学生在历史与现实的对话中，深入反思历史，更客观、全面地认识历史与现实社会问题，从而立志为中华民族复兴做出自己应有的贡献。