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关键词： 课程思政   有机化学   教书与育人  

摘要： 有机化学是化学类相关专业的必修专业课.在新时代背景下,深入挖掘有机化学课程中的思政元素,将专业知识与爱国主义、社会主义核心价值观、坚定“四个自信”等思想政治教育有效结合,在学习专业知识的同时,提高大学生的思想政治觉悟和道德品质,培养社会责任感,实现教书与育人的融合.

关键词： 课程思政   碳达峰   碳中和   CO_(2)   有机化学   可持续发展  

摘要： 课程思政教育是目前高校教学体系中的首要任务,课程思政不仅包括思想政治教育,也包含专业素质教育。碳达峰碳中和是未来中国发展的基本保障,有机化学的教学一贯以理论加实践作为培养主线,将碳达峰碳中和的发展理念融入有机化学的教学中,以CO_(2)合成甲酰胺作为切入点,克服传统合成甲酰胺所产生的高毒性、高污染和低效能等问题,展示了利用CO_(2)作为甲酰化试剂绿色高效合成甲酰胺的科学前沿,培养学生的绿色化学和可持续发展理念,提高学生的社会意识与使命意识,树立学生发展成为国家所需人才的价值观和人生观。

关键词： 创新   有机化学   实践平台  

摘要： 创新实践平台是学生开展科技创新活动的基本场所,构建创新实践平台是培养创新型人才的重要途径,也是新时期大学教育的追求。华东理工大学化学与分子工程学院从培养学生创新意识、提升学生创新能力的目标出发,构建了多元化、科学化的创新人才培养模式,并依托现有实验资源构建了多层次有机化学创新实践平台,助力创新型人才培养。

关键词： 植物化学物   肠道蠕动   动脉粥样硬化   膳食纤维   延缓衰老   水果中的有机酸   消化腺   降低胆固醇  

摘要： 炎炎夏日,又到了瓜果梨桃大量上市的季节。水果富含维生素、矿物质、膳食纤维和植物化学物。丰富的膳食纤维不仅能促进肠道蠕动,还具有降低胆固醇的作用有利于预防动脉粥样硬化;维生素和植物化学物有很好的抗氧化作用.可对抗炎症和延缓衰老:另外,水果中的有机酸还能刺激人体消化腺的分泌,增进食欲,有利于食物的消化。

关键词： 课程思政   有机化学   教学改革  

摘要： 课程思政作为当前高等院校专业课程教学的重要一环,也是对专业课程教育工作者提出的新要求。探讨在新形势下如何把课程思政内容有效地融入食品质量与安全专业有机化学课程的教学中。构建课程思政融入有机化学课程的路径:教师须提高自身的思想政治水平;联系实际挖掘有机化学中的课程思政元素。论述引入课程思政内容应该注意的事项。课程思政有助于提高有机化学课的教学效果,不仅向学生传授了专业知识与技能,还能对学生进行思想政治的教育,激发学生的爱国热情,培养学生的科学素养,最终实现教书育人的目的。

关键词： 线上线下   BOPPPS教学模式   有机化学  

摘要： BOPPPS教学模式是以学生发展为中心,由自主式与合作式学习方式混合形成的一种不仅能发挥学生主动性,还能兼顾学生学习兴趣的教学模式,能提高学生在课堂中的互动和交流。本文对线上线下混合式BOPPPS教学模式在高校有机化学课堂教学中的应用进行研究。结果表明,该教学模式下的教学效果显著,使学生的学习兴趣得以提升。

关键词： 高分子化学与物理   重点实验室   有机化学   玉林师范学院   食品科学   化学化工学会   广西南宁市   论坛  

摘要： “第二届广西有机化学论坛”将于2023年7月14~16日在广西南宁市举办。本次论坛由广西化学化工学会主办,南宁师范大学化学与材料学院/广西天然高分子化学与物理重点实验室承办,玉林师范学院化学与食品科学学院/广西农产资源化学与生物技术重点实验室、《化工技术与开发》杂志协办。

关键词： 高考评价体系   关键能力   考查   有机化学   试题评析  

摘要： 立足于“一核、四层、四翼”高考评价体系,基于SOLO分类理论对2022年北京高考有机合成试题深入剖析,具体而清晰地评价了该命题的特点。另外以2022年全国各地高考9套有机化学合成试题为例,进行对比发现:北京高考有机化学合成试题在创新关键能力考查方面有其试题结构创新、考查角度创新、三者(有机与无机、定性与定量、显性与隐性)融合创新等独特亮点。最后,依据命题的学科亮点和考查创新模式对新高考中学化学教学提出了“为什么教”“教什么”和“怎么教”的启示和借鉴思路。

关键词： 同分异构体   直链烷烃   碳原子   有机化学   炔烃   锯齿形   气态烃   杂化  

摘要： 一、有关烃的易陷误区拨正1.误认为直链烷烃分子中的碳原子都在一条直线上。拨正在烷烃分子中,碳原子采取sp3杂化,所以直链烷烃(除乙烷外)分子中的碳原子不在一条直线上,而是呈锯齿形。2.误认为所有烃都存在同分异构体。拨正绝大多数烃都存在同分异构体,但烷烃中的甲烷、乙烷和丙烷与烯烃中的乙烯及炔烃中的乙炔等烃不存在同分异构体。3.误认为气态烃分子中的碳原子数一定小于或等于4。

关键词： BOPPPS教学模式   线上线下混合式教学   有机化学  

摘要： “有机化学”是我校药学专业的基础课程,具有内容繁杂、范围广泛、知识抽象等特点。本文针对学生起点不一、学习兴趣缺失、学习效果不理想等问题,研究了在学习通平台上实现将BOPPPS教学模式应用于教学实践,形成线上线下混合式教学策略,并以《芳香烃》章节的一节课内容为例展示融合两种教学模式的教学设计,取得较好的教学效果,可为高职院校药学相关专业“有机化学”课程教学开展混合式教学提供新思路。