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关键词： 碳酸二甲酯   甲醇共沸物   萃取精馏   变压精馏   膜分离   吸附分离  

摘要： 碳酸二甲酯(DMC)作为一种新型绿色化工产品,需求量逐年增大。DMC在生产过程中会与甲醇(MeOH)形成共沸物,通过简单、廉价和低能耗的方法从甲醇混合物中有效分离,是实现DMC高效利用的重要手段。本文综述了DMC/MeOH共沸物分离的研究现状,对不同的分离方法,包括萃取精馏、变压精馏、共沸精馏及膜分离等进行比较和分析,对DMC/MeOH分离技术做出了展望,旨在为该技术的工业应用提供理论指导。

关键词： 核心素养   推断题   有机合成   反应类型   同分异构体   有机化学   知识的掌握   逻辑思维能力  

摘要： 有机合成推断题,通常以最新的重要发现或有机新物质为载体,考查学生对有机物结构、性质和合成的综合运用能力。该类试题对学生的核心素养要求较高,包括对有机化学知识的掌握程度、分析问题的能力、逻辑思维能力和归纳总结能力等。有机合成推断题包含书写官能团结构和同分异构体、判断反应类型、推断物质结构、理解新信息、设计合成路线六大考点(见表1)。

关键词： 反应精馏   离子液体   萃取精馏   COSMO-RS模型   量子化学计算  

摘要： 采用反应精馏耦合萃取精馏工艺,即反应精馏工艺中引入环氧丙烷反应剂,在消耗部分甲醇的同时,联产高附加值的丙二醇甲醚;萃取精馏工艺中选用离子液体为萃取剂,在实现甲醇-碳酸二甲酯共沸物高效分离的同时进一步降低成本。使用COSMO-RS模型从25种阳离子与25种阴离子的组合中筛选出最优离子液体[HMIM][PF_(6)],并对体系汽液平衡进行预测,从而设计出合理的分离工艺,使用Aspen Plus V11.0软件模拟并优化工艺流程。通过量子化学计算,利用独立梯度模型及分子表面电荷屏蔽密度分布曲线解释分离机理。模拟结果表明,年总费用相较于常规萃取精馏工艺降低约13.67%。同时,联产6丙二醇甲醚带来的额外经济效益为13.4×10^(6)$/a。

关键词： 金属碳化物   碳元素   氢元素   有机化学   组成与结构   无机物   碳酸盐   CO  

摘要： 一、有机物组成与结构的“不一定”1.含有碳元素的化合物不一定是有机物。有机物中一定含有碳元素,但CO、CO_(2)、碳酸、碳酸盐、金属碳化物等虽然含有碳元素,仍属无机物。2.有机物中不一定含有氢元素。大多数有机物含有氢元素.

关键词： 课程思政   工程认证   有机化学   化工与制药  

摘要： 课程思政是完成立德树人、铸魂育人根本任务的重要举措,工程教育专业认证则是提升工科教育水平,促进人才培养与产业需求相适应的重要手段。基于工程教育专业认证和课程思政两方面的背景以及有机化学课程在制药工程专业中的地位和作用,分析了融合工程教育专业认证和课程思政开展有机化学课程改革的必要性,并总结了本专业有机化学课程的工程能力培养和思政素养提升的改革措施。

关键词： 有机化学   推断策略   解题方法   高中化学  

摘要： 有机化学综合题是新高考省份必考题型,构建有效的推断策略和解题方法可提高复习效率.据此从真题演练、必备知识、思维建模等方面进行了阐述.

关键词： 对分课堂   雨课堂平台   有机化学   教学改革  

摘要： 工程教育背景下,传统的讲授式教学方法已不适应新工科建设的要求。为提高环境工程相关专业有机化学课程的教学质量和学习效果,文章针对教学过程中遇到的问题,构建了基于雨课堂平台的对分课堂教学模式,提出了以对分课堂理念实施有机化学教学改革的策略,并从教学设计、课堂活动、学习拓展、考核方式四个方面进行了阐述。对分课堂教学模式可以提高学生的自主学习能力,促进学生的交流与合作,有利于教与学的交互提升和课程目标的有效达成。

关键词： 有机化学   化学家   课程思政   育人元素   邮票   吉森学派  

摘要： 化学人物的教学融入是有机化学课程思政教学过程中的重要组成部分和必不可少的环节。化学主题邮票作为一类特色的教学资源和载体,蕴含着丰富的思政育人内容。本文针对农学类有机化学课程开展了以“吉森学派”化学人物主题邮票为主线之一的大学化学教学实践。对化学主题邮票应用于教学的简要历史、可行性和意义加以分析,并对化学人物主题邮票这一特色载体融入教学的方法、效果和反思进行总结,旨在为此类教学开展提供参考。

关键词： 有机化学   中国近代史   爱国主义   思政案例  

摘要： 《中国近代史》是爱国主义教育的生动教材。本文利用有机化学和中国近代史两门学科发展的共时性,将著名历史事件与有机化学知识相关联,以炸药、医药、染料为三条主线,提炼思政案例。以“酚”一课为例,将挖掘的思政案例与具体知识点相结合,进行了课程设计,以期为有机化学课程思政提供参考。

关键词： 化学反应机理   普通高中化学课程标准   基元反应   高考   反应历程  

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:大多数的化学反应并不是通过简单的碰撞就可以完成,而是要经过多步的基元反应才能实现,即化学反应是有历程的,而且反应历程还能通过催化剂进行改变。