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关键词： PbO_(2)电极   电化学反应器   苯酚废水  

摘要： 以自制钛基PbO_(2)电极为阳极,以碳纤维管为阴极成功开发了一种基于电磁感应无线供电技术的微型电解池填充式电化学反应器,从电解质浓度、pH值和输入电压等等方面探究了新型电化学反应器对苯酚废水的最佳降解条件,当电解质浓度为0.012 5 mol/L,pH值为5,输入电压为8 V时进行降解100 min,苯酚降解率可达92%,处理效果最佳。与传统平板式电化学反应器相比具有明显优势。

关键词： 特教学校   全球环境问题   化学反应过程   化学素养   特殊教育学校   绿色化学理念   循环利用   实践与探索  

摘要： 随着全球环境问题的日益严重,绿色化学理念得到了广泛关注。绿色化学理念强调在化学反应过程中减少或消除对环境的污染和资源的浪费,实现资源的高效利用和循环利用,以实现可持续发展的目标。化学素养启蒙是培养学生科学思维和实践能力的重要环节,对于特殊教育学校的学生来说尤为重要。

关键词： 创新创业教育   有机化学   药学专业   混合式教学  

摘要： 在专业课程教学中培养学生的创新思维、创新精神和创新能力已成为教育教学的重要内容。在创新创业教育背景下,探索线上线下相结合的有机化学混合教学模式,并通过创新创业教育与有机化学理论和实验教学相结合的实践案例,论证了创新创业教育融入专业课程教学的重要性。将创新创业融入有机化学教学,有利于促进创新创业教育的发展,增强学生的创新创业能力,实现有机化学混合教学的常态化。

关键词： 含氧衍生物   学科价值   学科功能   学科理解   课程标准要求   教学设计   有机化学   知识结构  

摘要： 一、教学主题内容分析课程标准要求基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有醛基的有机化合物的化学性质,以此完成有机推断与合成路线的设计。对于醛酮,从知识层面看,它是构建有机化学知识体系及官能团之间转化的知识结构的关键环节;从学科功能上看,它具有承载烃的不饱和含氧衍生物认识方法的功能;从学科价值上看,它承担着建构认识不饱和极性有机物的结构与性质思维方式的重任。怎样对“醛酮”内容进行学科理解?

关键词： 碳酸二甲酯   离子液体   萃取精馏   共沸物  

摘要： 碳酸二乙酯(DEC)生产过程中,甲醇(MeOH)与碳酸二甲酯(DMC)形成二元共沸物,传统有机溶剂萃取精馏分离MeOH-DMC共沸物存在污染环境、萃取效率低及溶剂回收难等难题。离子液体作为一种新型溶剂,因其绿色环保、萃取效率高及可循环再利用等优势,在化工领域中展现出广泛的应用前景。简述了离子液体的种类及其性质,分析了离子液体典型的五种合成方法存在的优缺点,重点讨论了离子液体对MeOH-DMC共沸物的研究进展及其分离机理,指出了目前离子液体应用于MeOH-DMC共沸物分离中存在的问题,最后对离子液体的未来发展方向提出了展望。

关键词： 生物质资源   果胶   有机化学   实验化学   工艺流程  

摘要： 以“生物质橘皮果胶的提取及工艺流程设计”为主题,聚焦“生物质资源利用”社会热点问题,围绕有机化学、实验化学、工艺流程等高中化学重点知识开展项目式教学。引导学生完成有机物结构与性质探析、实验设计与优化、果胶提取及工艺流程设计等活动,深化对“结构决定性质”的理解,形成物质分离提纯的一般思路,构建工艺流程思维模型,体会生物质资源利用的途径和意义,提升其化学学科核心素养及问题解决能力。

关键词： 双一流   五大思维   教学改革   有机化学  

摘要： 在“双一流”建设背景下,国家对高校人才的培养提出了新要求,对学生的思想道德和综合素质的培养提出了更高的要求。以立德树人为落脚点,本着提升高校人才素质教育和中国高等教育综合实力的原则,以“五大思维”在“有机化学”教学中的应用为核心展开了深入分析,重点阐述了战略思维看化学、历史思维学化学、辩证思维品化学、创新思维推化学和底线思维束化学五个关键改革举措。该举措是坚持党的领导和中国特色社会主义制度的理论实践,也是建设“双一流”高校的有效策略之一。

关键词： 有机化学   线上课程   教学改革创新  

摘要： 近年来,各高校积极开展了线上课程教学的探索和实践。以有机化学课程的线上教学为例,以线下课程为基准对线上课程教学任务进行改革和创新,从教学理念、教学实施、教学过程、教学效果四个方面对线上教学进行了剖析,并进行了教学反思,为后疫情时代线上线下混合式教学研究提供了借鉴。

关键词： 课程思政   BOPPPS   有机化学   教学设计  

摘要： 课程思政是高等院校构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措。有机化学理论性、实用性、实践性较强,传统的教学模式难以满足教学需求。以有机化学中的“红外光谱”章节为例,基于BOPPPS教学模型,在教学中将知识探究和思政育人两条主线同步进行,突出“教师主导,学生主体”的教学理念。实践表明,融合课程思政的BOPPPS教学模式有助于改善课堂教学效果,提高学生的学习积极性和学习成效。

关键词： 新工科   有机化学   实验教学   教学改革  

摘要： 为了适应社会科技发展的需求,推动社会进步,工科教育需要加强改革工作,并树立“工程化”的教育观念。有机化学实验是学生进入大学最先接触的实验课程之一,对学生实验习惯的规范和科研思维的养成都起着至关重要的作用。对于工科专业,有机实验教学需要避免工科教育过于理科化的倾向,以增强学生的工程意识和能力。本文基于这一背景,从目前有机化学实验教学现状出发,通过对新工科背景下的有机化学实验教学进行梳理分析,并分析有机化学实验教学改革的现实意义,在此基础上提出适应新工科背景的有机化学实验教学改革与实践,以期对教师开展教学研究提供参考依据和实践经验。