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关键词： 工匠精神   有机化学   课程思政  

摘要： 专业课的课程思政就是在教学中不仅要关注学生理论知识与专业知识、专业技能的训练,也要注重将工匠精神等职业素养的培育融入人才培养的全过程。有机化学通过确定课程思政教育目标、挖掘凝练提升内生性课程思政要素、实施多样化的课程思政教学模式,将工匠精神培育多维度、全过程、全方位地融入到教学中,发挥了教书育人的作用,课程思政的教学探索与实践研究达到了预期的效果。

关键词： 绿色节能   萃取精馏   共沸物分离   萃取剂筛选   过程强化  

摘要： 萃取精馏是一种通过添加新的溶剂来分离多组分共沸物的分离技术,能够有效地提取和分离混合物中的目标物质。在传统的萃取精馏工艺存在着分离效率低、能耗高和环境污染严重等不足,急需设计节能高效的强化萃取精馏工艺的背景下,首先总结了萃取精馏工艺的设计路线,指出热力学拓扑理论在萃取精馏工艺设计中的重要地位,研究了过程强化在精馏工艺设计中的应用。介绍了萃取精馏中萃取剂的选择方法,详细说明了相对挥发度和分子模拟在其中的应用,介绍了萃取精馏工艺参数优化和设计的方法,讨论了顺序迭代优化和多目标优化的优势和劣势,可为绿色节能萃取精馏工艺的设计与强化提供新的思路和方法,为相关领域的研究和应用提供参考。

关键词： 素材   课程思政   有机化学  

摘要： 当前在“有机化学”中开展课程思政已卓有成效,但教学中存在素材不丰富、缺乏新鲜感、学生审美疲劳、师生共鸣性差等困扰。为解决这些问题,提出了与时俱进,选择具有学校特色、本地特色、时代特色的思政素材,打造特色课堂。分享了在教学实践中的三个典型案例。教学实践表明,学生对“三特色”素材接受度高,反响较好。该方法有助于增强学生的主人翁意识,强化学生的教学主体观念,增强学生的课堂参与性,有利于深入推进课程思政。

关键词： 电化学抛光   电流密度   粗糙度   极间距   NiTi合金  

摘要： 为了获得优质表面质量的医用NiTi合金,探究了电流密度,抛光温度,极间距以及抛光时间对合金表面粗糙度的影响,试验结果表明,电流密度较小时试样表面残存较深的划痕,适当增大电流密度,表面粗糙度明显下降。电流密度过大时,发生过度腐蚀。随着抛光温度的升高,合金表面质量先降低后升高。极间距较小,使抛光液温度上升,出现过腐蚀坑,极间距离过大时,电流密度降低,抛光效果变差。抛光时间较短时,合金表面存在未完全抛光的划痕,当适当延长抛光时间,获得了光洁的表面,继续增加抛光时间合金表面出现过腐蚀坑,表面质量下降。

关键词： 有机化学   知识图谱   思维导图  

摘要： 在有机化学教学改革中,知识图谱和思维导图在提高学习效果和深化知识理解方面发挥着重要作用。利用知识图谱与思维导图,将不同的概念和反应联系起来,帮助学生建立起整体的框架,有助于学生厘清知识脉络,形成系统性的认知。本研究基于知识图谱以及思维导图的特点,详细说明其在有机化学教学中的应用,并尝试将二者有机融合,以期更好地满足学生对于知识整体结构和深度理解的需求,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

关键词： C4馏分   分离   萃取精馏   甲乙酮   N-甲酰吗啉   乙腈   溶剂  

摘要： 以高沸点的甲乙酮(MEK)和N-甲酰吗啉(NFM)及低沸点的乙腈(ACN)为溶剂,对C4烯烃和烷烃的萃取分离工艺,采用Symmetry流程模拟软件进行了工艺模拟优化计算。优化结果表明,在C4烯烃产品回收率98.5%(w)、C4烷烃产品回收率95.0%(w)条件下,ACN与MEK-NFM工艺中烯烃产品的含量均可达92.7%(w)以上,但MEK-NFM工艺总能耗是ACN工艺的78%;C4烷烃回收率95.0%(w)条件下,原料烯烃含量范围在36.01%~46.30%(w)内,ACN与MEK-NFM工艺C4烯烃产品回收率分别可达到95.0%(w)与96.5%(w)以上;随着原料中烯烃含量的减小,ACN与MEK-NFM工艺烯烃产品回收率均逐渐降低;整体上,MEK-NFM工艺流程较短、能耗与物耗方面具有一定优势。

关键词： 立体选择性   手性中心   手性分子   有机化学   钯催化   过渡金属催化   烯基   原子经济性  

摘要： 催化不对称串联反应可以在一步操作中发生两个或多个连续的反应,实现多个化学键的有序断裂和重组,立体选择性地高效构建结构复杂多样的手性分子[1].该类反应原子经济性高、步骤简洁、立体选择性优异,被广泛地应用于有机合成中.新颖的催化不对称串联反应的设计和开发已成为有机化学前沿研究领域之一.过渡金属催化的不对称烯丙基取代反应是高选择性构建手性中心的高效策略,目前已取得了长足的发展[2].烯丙基底物与两性离子试剂的不对称环化反应可以构建具有高合成价值的手性烯基环状骨架,但通过传统的烯丙基取代反应来实现该转化存在较大的挑战(Scheme 1).

关键词： OBE理念   有机化学   课程目标达成   教学改革   持续改进  

摘要： 介绍了食品工程专业基础课程有机化学课程教学设计与实践过程。该过程基于OBE理念,以培养合格食品工程师的成果为导向,确立课程目标,整合和优化课程内容,设计课程教法,运用多元课程评价方式一体化进行课程整体变革设计,精准指向食品工程专业职业发展必备素养。研究表明,课程目标达成度高,成功实现了教学改革,达到食品工程专业人才培养的毕业要求。同时针对课程不足,提出了持续改进的方向。

关键词： 课程思政   改革创新   教学方式   有机化学  

摘要： 信息时代下,大学生的思想政治教育已成为高等教育的重要任务,有机化学作为很多理工科专业的一门重要基础课,课程思政尤为重要。文章论述了思政教育改革创新的必要性,并深挖有机化学思政元素,对有机化学思政教育内容进行改革创新,从介绍优秀科学家故事、增强低碳环保意识、引入典型事例等方面详细展开,多方面巧妙引入思政元素,旨在达到教书育人的目的。

关键词： 线上线下融合   有机化学   教学模式   高职教育  

摘要： 随着高等教育技术的不断发展,高职有机化学教学模式正逐步向线上线下融合一体化方向发展,逐渐打破教学时空限制。文章阐述了该教学模式的基本特点和优势,通过整合线上教学资源,设计清晰的在线课程结构,制定互动策略以及建设虚拟实验环境等措施的综合运用,为高职有机化学教学提供了新的教学模式,丰富了学生多样化和个性化的学习体验。