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关键词： 通化师范学院   通化师院   学人   有机化学  

摘要： 高玉祥,男,1962年出生,吉林省通化市人。1984年7月毕业于吉林大学化学系,获理学学士学位。2003年评为副教授,2012年评为教授。主要担任有机化学、高等有机、有机化学选论、有机化学实验等课程的教学工作。在进行教学工作的同时从事有机合成方向的科研工作,先后在《高等学校化

关键词： 化学工业出版社   主编   编辑人员   卤化反应   好书推荐   出版时间   卤化剂   开本   化学合成   有机合成   邮购地址   书号   纤维素乙醇   有机化学  

摘要： 有机卤化反应原理及应用孙昌俊、李文保、孙波主编这是一本专门介绍有机卤化反应的专著。内容包括卤化剂的性质、卤化反应机理、哪些类型的化合物可以发生卤化反应,影响卤化反应的因素、卤化反应在有机合成中的具体应用等。实际上是对每一类有机化合物的卤化反应从理论到实践进行详细地总结。本书适用于从事化学、化工、生化、药物合成等行业科技工作者以及高等学校相关专业师生学习使用,也可供其他有机化学爱好者参考。?书号:9787122218254定价:168.0元

关键词： 绿色化学   有机化学   实验创新   教学策略  

摘要： 绿色化学符合可持续发展的需要,是当代化学科学的重要特点与前沿方向,引起了世界范围内的研究热潮,其教育亦得到普遍重视。研究本科化学教学中对绿色化学教育的渗透,是迎合时代特征的。在此背景下,我们选取大学有机化学学科为研究对象,讨论其中的绿色化学教育,并依据其学科特点,结合绿色化学的相关要求,设计和推荐-个绿色的综合研究型有机化学实验,选取部分化学专业学生进行实践,最后提出渗透绿色化学教育于有机化学教学的策略,具有一定的理论及现实意义。我们希望本研究能对无机化学、分析化学等其他化学学科或领域的相关研究及实验与教学设计带来一些新的思路,提供一定的参考和建议。本研究主要运用了文献分析研究、问卷调研及实验探究等手段。首先通过文献分析研究对当前绿色化学及其教育的现状与进展进行了梳理,然后从以下几方面来阐述有机化学教学中渗透绿色化学理念的必要性：(1)时代的需求；(2)可持续发展的需求；(3)化学学科发展的需求；(4)素质教育的需求；(5)课程改革的需求。之后通过问卷调研了解大学有机化学中绿色化学的教学现状,并对相关问题进行分析总结。随后我们依据《有机化学》教材中相关内容及绿色化学与绿色化实验的相关要求,设计了一个绿色的综合研究型有机化学实验—光诱导合成2-取代苯并咪唑和苯并噻唑,进行了相关实验创新的应用实践。最后讨论提出了在有机化学教学中渗透绿色化学教育的策略,主要有：(1)课堂讲授及化学实验中渗透绿色化学理念；(2)理论与实验相结合,改进教学内容和教学方法；(3)利用绿色化学习题深化绿色化学意识；(4)举办绿色化学知识讲座及绿色化学知识与创新实验竞赛；(5)实施终结性评价和形成性评价并存的策略。设计实验时,我们选取了在医药、农药及工程材料等领域均有重要应用价值的苯并咪唑及苯并噻唑作为合成目标,通过大量查阅其近三至五年的应用与合成进展,加之绿色化学理念的指导,最终设计出通过可见光诱导进行合成的新方法。该方法无需加热,过程简单,条件温和,方式新颖,对设备无特别要求,在室温下通过可见光照射便可诱导反应进行,且溶剂为乙醇,对环境友好无污染。此外在反应进行的过程中,体系会有明显的颜色变化,学生可根据圆底烧瓶中反应体系颜色的变化切身感受到反应的进行,增强实验和学习兴趣。本实验完全符合当下所倡导的绿色化学理念,在学生亲手操作的过程中会对于绿色化学有更深的学习和体会,使其树立正确的科学态度,理解绿色化学的理念和内涵。(1)前期的研究中,我们探索了用硫诱导合成3,6-不对称取代-1,2,4,5-四嗪,测定了这类化合物的紫外-可见吸收光谱、荧光光谱和电化学性质,应用基于密度泛函理论的计算给出了这些化合物的几何优化结构、福井函数及计算的轨道能量等。(2)通过对所得四嗪类化合物光谱性质和电化学性质的研究,我们发现其在可见光区(>420 nnm)表现出强烈的吸收,且四嗪相连苯环上的取代基对化合物的吸收有影响。这些化合物的电化学行为被证明是完全可逆的,表明它们在光电应用方面有很大的潜力。(3)我们用合成的3,6-不对称取代-1,2,4,5-四嗪作为催化剂,利用其光学性质和电化学性质,通过光诱导成功合成出一系列的2-取代苯并咪唑和2-取代苯并噻唑,并做了相应的结构表征。本论文第一阶段关于硫诱导合成3,6-不对称取代-1,2,4,5-四嗪的研究已发表(Novel 3,6-unsymmetrically disubstituted-1,2,4,5-tetrazines:S-induced one-pot synthesis, properties and theoretical study, RSC Advances,2015,5,12277),后续的研究工作已着手整理拟投。

关键词： 有机化学   高中化学   化学实验  

摘要： 高中化学分为有机化学与无机化学两大类,其中,有机化学是高中化学教学的重点,同时也是教学的难点.在新的时代背景下,教师需要对传统的高中有机化学教学方法进行改革与创新,在帮助学生更好面对高考的同时切实提高学生的能力和综合素质.通过对有机化学中方法与能力的培养进行探究,旨在推动高中有机化学教学的进步与发展,切实提高教学的质量和效率.有机化学是高中化学教学中的重点,同时也是教师感到头痛的难点.特别是在新的时代背景下,教师不但要通过有机化

关键词： 载铁沸石   电化学反应器   氨氮   极板材料  

摘要： 氨氮是引起水体富营养化的主要污染物之一,我国十二五环境保护规划将氨氮作为全国主要水污染物排放约束性控制指标,可见去除废水中的氨氮对水环境质量保护具有重要意义。本文采用沸石填料电化学反应器处理低浓度氨氮废水,研究了极板材料、电流密度、电解电压、p H、充填粒子、曝气对氨氮去除效果的影响,同时比较研究二维和三维电极对氨氮的去除效果。在此基础上对氨氮的去除机理进行了探讨,最后对实际生活污水进行了处理,得出以下主要结论:(1)沸石填料电化学反应器可以有效地去除废水中的氨氮,采用钌铱锡板、铁板和不锈钢板作为阳极,活性炭纤维、钛网、铁板和不锈钢板作为阴极,斜发沸石、载铁斜发沸石、丝光沸石和载铁丝光沸石作为充填颗粒,最佳实验条件为:采用钌铱锡涂层板(DSA)为阳极,活性炭纤维(ACF)为阴极,电流密度6 m A/cm2、电解电压20 V,p H值5,载铁斜发沸石作为填料,冲填率为240 g/L,曝气量为5 L/min、反应时间40 min,可将氨氮浓度为20 mg/L模拟废水处理到3 mg/L左右,且出水水质清澈。(2)钌铱锡阳极板和ACF阴极板的电子扫描显微镜(SEM)图表明,钌铱锡阳极板使用前后的表面涂层面貌和缺陷程度差别不大,ACF的比表面积、孔径以及孔容积大小变化不大,说明极板具有较好的化学稳定性。载铁沸石较天然沸石表面层状结构更明显,表面更粗糙,整体结构更蓬松,有利于对氨氮的吸附。(3)反应10 min后,过氧化氢的浓度可达380 g/L,反应40 min后溶液中硝酸根浓度为0.4 mg/L,初步推断溶液中的氨氮主要靠吸附和氧化作用得以去除。(4)以处理模拟氨氮废水为例,对沸石填料电化学反应器的电化学过程进行了反应动力学研究,结果显示该反应过程较好的遵循二级反应动力学,氨氮去除速率k为0.0059。(5)在最优条件下,采用沸石填料电化学反应器处理实际的生活污水,结果表明,反应40 min后,氨氮的去除率接近82%,COD的去除率为70%,出水水质达到国家城市污水处理厂一级A的排放标准(GB18918-2002),说明该工艺对生活污水中的氨氮确实有着良好的处理效果。

关键词： 贻芳   大亚湾中微子实验   中国科学院高能物理研究所   化学科学   中微子振荡   大连化物所   有机化学   基础物理学   天文学   空间科学   米尔纳   英国   大不列颠及北爱尔兰联合王国  

摘要： 王贻芳团队获2016年基础物理突破奖11月9日,2016年科学突破奖揭晓。2016年基础物理学突破奖授予中国科学院高能物理研究所研究员王贻芳以及大亚湾中微子实验团队,以表彰他们发现了一种新的中微子振荡模式并精确测量了其振荡幅度。这是中国科学家和以中国科学家为主的实验团队首次获得该奖项。科学突破奖由俄罗斯亿万富翁尤里·米尔纳等企业家于201 3年共同设立,包括中国阿里巴巴集团创始人马云

关键词： 高中化学课程   有机化学   教材   比较研究  

摘要： 高中化学课程作为科学教育的重要组成部分,是高中核心课程之一,对培养学生科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。随着基础教育课程改革的推进,各国也纷纷掀起了对化学课程的改革。教材是课程的依托,是课程改革理念的直接体现,教材的质量将直接影响着人才培养的素质和课程标准能否落实。因此,对教材进行比较研究,有助于推进我国新课程改革的进行,有利于基础教育事业的发展。有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法和用途的科学,在高中化学课程中占据着非常重要的地位。而在教材的编写中选取哪些知识才能体现出有机化学的学科特点,这些知识又该如何进行编排和呈现,以利于学生有效地进行学习,以促进学生的全面发展呢?本研究顺应国际课程改革的要求,选取世界范围内基础教育相对比较发达的六个代表性国家主流的高中化学教材(中国、美国、日本、新加坡、俄罗斯、澳大利亚的),针对教材中的有机化学内容进行研究。借鉴前人对教材分析比较的模型,本研究主要从内容的选取、内容的编排、内容的呈现方式(有机化合物具体知识的呈现方式、图表系统、栏目的设置)、实验的设计、习题的设计五个方面分析各国教材的特点,总结出我国有机化学教材的优缺点,为我国教材的编写提供借鉴和启示。通过比较研究各国有机化学内容的特点,得出如下结论：(1)中国对于有机化学内容的选取较为系统全面,但是太过于强调以知识为中心,教材中体现STS的内容选取较少,因此,应该注重内容选取的均衡化；其次内容的选取要注重学科的综合性和交叉性。(2)中国教材中栏目多为问题性栏目和活动性栏目,说明注重培养学生思考问题的能力和实践探究能力。相比于国外,缺乏与信息技术整合的栏目的设置。(3)中国有机化学教材中实验的数量是所有国家中最多的,科学探究作为实验的一个重要表现形式,有利于提高学生的探究能力。但实验内容的设计缺乏生活化和趣味性,且对实验安全的重视度不够,有待于进一步加强。(4)中国教材中习题的数量较少,且不能满足各学习水平学生的需要,因此,应适当增加习题的数量,且习题的层次性和针对性有待加强。

关键词： 高中生   有机化学   心智模型  

摘要： 心智模型是个体对所认识的外在事物的一种内在表征,可以用来描述、解释和预测事物,并决定着人们认识外部世界的方式,影响着人们对所受刺激做出的反应。高中有机化学知识独成体系,认知方式具有特点,部分学生在学习中存在困难。本研究试图探查有机化学学习中学生心智模型的发展状况,以期为优化高中有机化学教学提供事实依据。本研究在文献研究的基础上,首先对心智模型的概念进行了界定,讨论了心智模型的相关问题及有机化学学习的要求,并根据《全日制义务教育化学课程标准》、《普通高中化学课程标准(实验)》和教材内容,在专家教师的指导下建构出有机化学相关概念的科学模型,用以衡量高中生心智模型与科学模型之间的吻合度。然后通过解释、联想、建构、应用和访谈相结合的方式,以江苏省扬州市两所学校高二、高三两个年级的24名学生作为被试进行个案研究,初步了解学生有机化学心智模型架构。在此基础上,选择了江苏省扬州市两所四星级高中的258名高二、高三两个年级的学生作为被试进行了问卷调查,以进一步了解高中生心智模型的发展状况。在对证据分析的过程中,笔者借助于绘制的被试的思维地图,从经验的丰富性和认知角度、知识的结构化程度以及心智模型的综合应用水平等角度进行讨论。研究结果表明：(1)高中有机化学阶段,学生初步形成以结构为核心的心智模型,但对复杂物质的结构认知存在困难。(2)对定义性概念缺乏本质理解,抽象程度高的概念易产生认知偏差。在心智模型形成过程中,首次出现或者被反复提及的实例,印象较为深刻。(3)已有的知识需要不断再现,新旧知识建立联系能更好地固化于学生的心智模型中。已有的经验和教材内容,对心智模型的影响较大。(4)学生的记忆策略有待提高,大都用机械记忆的方式接收新信息,对复杂新信息进行内化时,喜欢根据自己的个人经验去推测,用“顾名思义”的方式去理解。(5)学生已基本具备主动建构的意识,及时的总结和复习能促进知识体系的结构化,是建构心智模型的重要途径。同时心智模型中知识的结构化程度,决定着心智模型综合应用的水平。总体来看,心智模型的综合应用水平较低,在学习过程中要加强知识与生活的联系,充实对情境信息的理解,以便能够进行情境与知识的有效匹配;促进知识体系的结构化,以便正确的解决问题。

关键词： 苯   噻吩   萃取精馏   COSMO-RS模型   [EMIM]+[BF4]-离子液体   UNIFAC模型   Aspen过程模拟  

摘要： 苯在有机化工业是一种非常重要的原料,随着我国焦化工业的发展,焦化苯将成为纯苯的一个重要来源。焦化苯中的噻吩与苯沸点相近,普通的精馏难以达到分离要求,萃取精馏适用于分离共沸物或近沸点的混合物。本文通过实验和过程模拟的方法研究了有机溶剂和离子液体组成的混合萃取剂在萃取精馏分离苯和噻吩体系中的应用。首先,应用COSMO-RS模型筛选离子液体。合适的萃取剂使分离过程变得容易,因此,萃取剂的选取对萃取精馏来说很重要。利用COSMO-RS模型计算了45种离子液体在分离苯和噻吩体系中的选择性和溶解度。结果表明,选择性高的离子液体在体系中的溶解能力不一定大。综合考虑离子液体的选择性、溶解能力、热稳定性、化学稳定性和价格,本文选择[EMM]+[BF4]-离子液体作为有机溶剂(NMP和DMF)的添加剂。然后,通过苯-噻吩-NMP(或DMF)三元体系和苯-噻吩-NMP(或DMF)-IL四元体系的汽液平衡实验,得到汽液平衡数据。结果显示,添加离子液体不能显著提高苯／噻吩的相对挥发度。但是,能明显的降低有机溶剂在汽相中的含量。实验所得数据应用UNIFAC模型进行关联,得出空缺的基团相互作用参数。UNIFAC模拟值与实验值误差小,说明该模型可靠。再次,将关联得到的基团相互用参数带入Aspen软件进行过程模拟,对比了DMF和DMF+IL (90 wt% DMF + 10 wt%IL)萃取精馏分离苯和噻吩体系的效果。结果表明,添加离子液体,能够降低有机溶剂在汽相中的含量,能够得到更纯的苯产品。并且溶剂回收阶段,能降低有机溶剂的挥发量。另外,对比了双塔流程和单塔(侧线)流程萃取精馏分离苯和噻吩体系的效果,单塔(侧线)流程能够达到和双塔流程同样的效果。而且,单塔不仅能够节约设备投资,而且能够降低能耗。最后,分别建立了普通的六塔工艺流程和改进的四塔流程,经过模拟计算对比,改进的四塔工艺流程通过热集成将萃取精馏塔和溶剂回收塔集合成为一个塔,节约了两个溶剂回收塔,并且冷凝器和再沸器热负荷分别降低了6.41%和6.47%。这不仅节省了设备,也降低了能耗,更符合现在节能减排的环保要求。

关键词： 有机化学   教材   高等学校  

ISBN: (纸本)9787122228659

摘要： 本书是为高等院校非化学化工专业本科学生编写的有机化学教材，是湖南农业大学有机化学课程组根据多年教学实践和经验总结，并结合当前有机化学课时较少的实际情况编写而成。全书共14章，主要介绍了烃类、烃的衍生物和天然有机化合物的基本概念、理论和基本反应等有机化学知识。本教材内容少而精，在内容编排上力求使读者易于自学并方便教师讲授。