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关键词： 情境教学法   高职院校   有机化学  

摘要： 《有机化学》是一门实用性很强的课程,是从事化学检验相关工作的基础。作为高职院校教师,要努力激发学生学习有机化学的兴趣,调动学生参与、探究科学的热情,为学生后续的专业学习和工作奠定扎实的基础。本文阐述了将情境教学法应用于《有机化学》教学中,通过设置与日常生活息息相关的教学情境,教师引导,学生参与,充分调动学生学习积极性。

关键词： 加减法   有机化学   妙用   相对分子质量   结构简式   化学概念   分子式   有机物  

摘要： “加减法”是指把不同有机物的结构简式或分子式通过相加或相减找出原子或原子团或相对分子质量的差异来解答有机问题的一种方法，对于理解有机化学概念、学习及解答有机推断具有重要的意义．现以常见的几个问题为例来展示加减法的巧用之妙．

关键词： 高职教育   中药专业   有机化学   教学质量  

摘要： 有机化学是高职中药专业的一门专业基础课。为适应高职教育的办学理念和高职中药专业人才的培养需要,从有机化学理论与药物结合教学入手,激发学生学习有机化学的兴趣;注重实验,培养学生的职业技能;合理选用教学手段,提高课堂教学质量;利用多媒体、时时通讯,提高教学效率;考核和评价有机结合,是提升有机化学教学质量的重要手段。本文从这五个方面浅谈如何提高高职中药专业的有机化学教学质量。

关键词： 有机化学   开放性实验   教学模式  

摘要： 基础化学实验是理工科非常关键的部分,有机化学实验更是如此,老师在实施有机化学开放性实验的过程中应当重点培养学生对实验方法与实验技能的理解与运用。作为大学化学老师应当充分高效利用现有的学时以及实验条件,提高学生的操作能力,为社会培养出优秀的人才。本文简单分析了有机化学开放性实验教学的教学模式。

关键词： 萃取精馏   醋酸乙烯   甲醇   流程模拟  

摘要： 利用化工模拟软件Aspen Plus 7.3对萃取精馏分离醋酸乙烯-甲醇共沸物流程进行模拟和优化,对塔板数、回流比、进料位置、萃取剂流率和温度等操作参数进行灵敏度分析。模拟优化得到萃取精馏塔的设计参数为:塔板数31,回流比0.27,萃取剂进料位置第2块塔板,萃取剂流率21932 kg/h,混合物进料位置第22块塔板,塔顶采出量18477 kg/h。溶剂回收塔的设计参数为:塔板数24,回流比1.80,进料位置第19块塔板,塔顶采出量12626 kg/h。在此基础上,对优化前后能耗进行对比,节省循环水、蒸汽和萃取剂用量分别为285.9万t/a、3.2万t/a和4.4万t/a,每年共带来经济效益458.8万元。

关键词： 微课   有机化学   教学   现状及探索  

摘要： 微课是一种专题式视频教学模式,它打破了传统常规课堂时间、空间的限制,呈现出信息化、高效化、形象化、目的性强的典型特征,在推进教学改革进程中具有重大的战略指导意义。虽然这种全新的教学形式在国外已经取得了重大突破,但是国内各大院校对微课的探索和认识还不成熟,微课教学现状也不容乐观。基于此,本文将以大学"有机化学"课程为例,对微课在该课程教学中的应用现状及运用类型进行探索,对其在课程教学中体现的优势进行细致解读。

关键词： 芳香烃   知识   反应规律   有机化学   物理性质   燃烧规律   灵活应用   物质  

摘要： 烃包括脂肪烃和芳香烃，是有机化学的基础，是历年高考的内容之一，其涉及的规律非常多，如各种烃的组成、结构、通式，烃类物质的物理性质规律，取代、加成反应规律，烃类物质燃烧规律等，在学习时应一一落实到位，并注意相关知识的灵活应用。

关键词： 有机化学   芳香酯   醛   醇  

摘要： 针对传统酯化反应中固有的转化率不高、反应条件苛刻等科学问题,作者发展了一条新的合成芳香甲酸酯的合成方法。该方法以芳香醛和醇为底物,在过硫酸氢钾复盐存在下即可高产率的转化为芳香甲酸酯。研究结果表明该反应可以适用于含有吸电子、供电子等不同的芳香醛,也适用于甲醇、乙醇、异丙醇等不同的醇,底物适用范围较宽,反应条件温和,反应收率较好。

关键词： 电池电极   能量密度   阴极反应   锂离子电池   化学反应过程   电动汽车   金属锂   周围环境   纳米片   放电过程  

摘要： 锂空气电池是一种以金属锂作为阳极、空气中的氧气作为阴极反应物的电池。在该电池体系中,空气电极可以源源不断地从周围环境中汲取氧气,理论能量密度高达11140Wh/kg,远远超出了当前锂离子电池的能量密度（〈300Wh/kg）,在电动汽车等领域展现出了巨大应用前景。然而,锂空气电池存在电化学反应过程复杂以及过电势大、寿命短等一系列问题。

关键词： 概念图   有机化学   高等农业院校  

摘要： 我们通过将概念图学习法引入高等农业院校有机化学课堂,降低了该课程的学习难度,提高了学生的学习积极性。概念图学习法不仅帮助学生全面掌握了课程内容,而且有助于学生理解一些较抽象的化学反应历程。同时,概念图能帮助学生建立良好的思维方式,提高学生自主学习能力和解决问题的能力。