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关键词： 混合式教学法   有机化学   课程教学  

摘要： 混合式教学法是一种新型教学模式,此模式弥补了传统教学模式的不足,并在其基础上进行了一定的创新和突破,在发挥学生主体地位方面具有一定优势。本文根据学生专业特点,从学习需求、教学设计、评价标准等几个方面初步探讨混合式教学法在《有机化学》课程教学中的实践应用。

关键词： 丙烯腈-乙腈-水   热力学分析   萃取精馏   过程模拟  

摘要： 应用模拟软件ASPEN PLUS对丙烯腈-乙腈萃取精馏进行模拟。采用NRTL热力学模型计算液相活度系数。模拟计算出的常压下气液平衡数据与文献相比较,较为吻合。通过C_3H_3N-C_2H_3N-H_2O三元物系剩余曲线与液液相平衡图分析了丙烯腈与乙腈萃取分离的可能性及丙烯腈-水共沸物分离的可能性。最后通过模拟计算得到了沿塔各组分浓度和温度分布曲线,均能达工艺分离要求。

关键词： 消息   学术研讨会   中国化学会   会议名称   无机化学   有机化学   分析化学   免疫学  

摘要： 会议名称（中文）：中国化学会第四届卟啉与酞菁学术研讨会所属学科：无机化学，有机化学，分析化学。

关键词： 异丙醇   异丙醚   非均相体系   萃取精馏  

摘要： 提出了非均相层析-萃取精馏分离工艺,并基于Aspen Plus对该分离过程进行模拟研究,以得到质量分数为98.3%的异丙醚和99%的异丙醇,水相异丙醚的质量分数小于2×10-5,异丙醇的质量分数小于1×10-4为目标,确定了粗馏塔、醚精制塔、异丙醇精制塔、乙二醇回收塔最佳工艺参数。粗馏塔的理论塔板数为26,进料板位置为第13块理论板,摩尔回流比为0.14。醚精制塔的理论塔板数为23,进料板位置分别为第3和15块理论板,摩尔回流比为0.92。异丙醇精制塔的理论塔板数为25,进料板位置为第3和第18块理论板,摩尔回流比为2.85。乙二醇回收塔的理论塔板数为40,进料板位置为第15块理论板,摩尔回流比为0.08。总体工艺具有流程简单、产品纯度高、易于操作的特点。

关键词： 有机化学   箭头符号   反应机理  

摘要： 在有机化学中，箭头符号是反映反应的本质及反应物和产物之间关系的。对有机化学中经常使用的箭头符号进行分类、解释和讨论，明确各类箭头符号的含义和适用范围，分析和解决了学生在使用箭头符号过程中易于误用的问题，同时介绍了反应机理中显示共价键发生异裂后电子对归属的新型变形弯箭头的使用。

关键词： 无机化学   有机化学   中学化学   衔接研究  

摘要： 无机化学与有机化学作为基础化学课程,是高职院校化学化工类专业大一新生的必修专业基础课,这两门课与中学化学有着极为紧密的联系,授课教师一般都很重视它们同中学化学之间的衔接效果,以利于更好地引导和加强学生的化工专业课程学习能力,激发学生的学习主动性,促进课程教学效果。

关键词： 高中化学   有机化学   有效教学对策  

摘要： 伴随着新课改大纲的提出,教育改革浪潮席卷了整个教育领域,传统的化学课堂教学模式也开始发生了颠覆,呈现出了新的内容和特征。而有机化学在高中化学中占据着非常重要的位置,其作为高考中一个常考的考点,在此背景下,如何实施有效教学,也成为了相关教学工作者面临的重点课题。

关键词： 类比法   类比教育   有机化学  

摘要： 化学反应机理是有机化学课程学习中很不易理解的重点和难点,学生们常常捉摸不透,非化学专业学生则更容易听得云里雾里。在亲核取代反应机理、消除反应机理等复杂机理的授课过程中采用类比法,对化学反应机理进行深入浅出的解释,发现同学们在这种方法下的理解记忆情况相比以前大大提升,系统推广之后发现能够提高学生的学习兴趣和积极性,效果显著,值得大范围推广。

关键词： DQP   有机化学   课程规范  

摘要： 为促进有机化学教学改革,激发学生的学习热情和兴趣,培养学生的创新精神,提高学生的科研能力和专业素质。作者进行了积极的改革探索,在教学模式上参考了美国DQP学历框架,详细描述了课程预期学习成果、课程结构、学分分配情况及考核方式等,构建了有机化学课程规范,并予以实施,提高了教学质量。同时,对同类专业学分制改革背景下人才培养方案制定工作并实现课程的国际化,具有基础性和战略性的意义。

关键词： 临床药学专业   有机化学   案例教学法  

摘要： 有机化学作为临床药学专业重要的专业基础课,其教学质量直接影响学生对后续课程的学习效果。有机化学知识理论性强,内容枯燥,而传统课堂教学缺少师生互动,影响了教学效果。案例教学将形象生动的教学案例贯穿于整个教学过程中,由教师提出问题,通过学生自主分析和解决问题,提高其能动性。在有机化学教学中运用案例教学模式可提高教学效果。