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关键词： 以学生为中心   有机化学   学生自主授课   学生评价体系   学生答疑团队  

摘要： 探索了有机化学课程讲授过程中以学生为中心的互动教学模式,从人名反应学生自主授课设计思路及发展过程、学生授课评价体系、学生答疑团队及答疑qq群的建立等3个方面介绍了互动教学模式的设计方式及优势。结果表明,该教学方法除了可以提升学生学习兴趣及成绩,对学生综合能力和素质的提升也具有积极的作用。

关键词： 专业基础课   有机化学   教学论  

摘要： 本文以有机化学课程为例,深刻剖析了现在教学内容及教学方法存在的缺陷,并认真梳理了若干现代教学理论。指出从专业基础课的特点出发,吸取教学实践论、教学构建论和教学交往论等多元理论来反思和指导教学。从端正理念和加强实践两方面展开,提出了通过教学内容层次化来优化教学内容;通过加强教学与现实生活联系、教学延伸科研、增设专题报告、鼓励参与实践等方法,帮助学生统筹理论与实践的关系,提高创新和实践能力;通过加强教学互动、构建多层次评价体系来调动学习主动性。

关键词： 高校   有机化学   课堂教学   有效性   教学方案  

摘要： 对于含有应用化学、医药、生物等专业的高校,有机化学是他们的必修学科,但是有机化学的教学效率却得不到有效的提高,在教学方面有很多的问题有待提高,文章主要针对高校有机化学课堂教学有效性进行探究,主要从教学设计、教学方法、教学评价上激发学生的学习兴趣,引导学生的学习思维,从根本上提高教学质量。

关键词： 雨课堂   翻转课堂   教学改革   有机化学  

摘要： 生物类专业的有机化学课程课时较少,教学内容较多,学生基础不一,采用翻转课程教学法能够充分利用学生的课下时间,并发挥学生学习的自主性。基于微信和PowerPoint软件的雨课堂是近期翻转课堂教学中采用的一个智能工具,采用雨课堂配合科学合理的教学和考核方法,能够帮助学生省时省力高效地完成学习任务,并拓展提高有机化学和自主学习相关的素养和能力。

关键词： 科研成果   教学资源   有机化学   球棍模型  

摘要： 针对目前广泛使用的乙烯、乙炔分子球棍模型容易引起学生误会的现实,结合课题组近年来的研究成果,在多次实践检验的基础上,推荐了一个新的有机化学实验-乙烯、乙炔球棍模型的设计与制作。在乙烯、乙炔分子球棍模型中,通过不同连接杆来代表σ键和π键,让学生感受σ键、π键键型的不同;同时通过弧形弯曲连接杆比直线连接杆长,形象地表达了π键没有σ键稳定,因此易断裂这一事实。通过将科研成果转化为教学资源,丰富了教学资源,提高了教学效果。

关键词： MTBE   催化剂   萃取塔   酸性环境  

摘要： 本文针对一次MTBE装置非计划停工,发现MTBE装置萃取塔腐蚀严重,结合生产工艺现状逐层分析原因和处理措施。

关键词： AspenPlus   萃取精馏   苯   环己烷   苯胺  

摘要： 利用Aspen Plus流程模拟软件,模拟了以苯胺为萃取剂,萃取精馏分离苯-环己烷体系的工艺流程,考察了溶剂比、全塔理论塔板数、原料进料位置、萃取剂进料位置等因素对分离效果的影响。确定了最佳工艺操作参数为:萃取精馏塔的全塔理论板数为32,原料和萃取剂进料位置分别为第25块和第5块理论板,回流比为1.5,溶剂比为2.5。产品环己烷的纯度达到99.66%,苯的纯度达到99.66%,再生的萃取剂苯胺的纯度达到99.99%。

关键词： 有机化学   翻转课堂   传统课堂   教学模式  

摘要： 有机化学是化工专业的核心课程,其内容丰富、知识面广泛,实践性强。为了提高教学质量,激发学生的学习兴趣和主动性,将翻转课堂教学法应用到高职有机化学的教学中。本文从翻转课堂的含义、具体实施过程以及在实施过程中面临的挑战等方面进行了探讨。经过一学期的教学实践后,学生对有机化学学习的积极性有所提高,成绩取得很大进步,更重要的是学生的自主学习能力得到了很大的改善。

关键词： 科研   能力培养   有机化学   教学改革  

摘要： 随着我国经济的不断发展以及科学技术的进步,我国教育模式发生了很大程度的改变,同时,随着社会对于人才需求新的要求,我国大学教育开始注重学生科研能力以及创新能力的培养,在实践性课程中体现的较为明显。有机化学教育专业作为高校实践性课程之一,在学生科研能力的培养上有着至关重要的作用,此外,还有利于学生实践能力以及创新能力的培养,对学生未来的发展起着促进的作用。文章将对基于学生科研能力培养的有机化学教学改革作一分析。

关键词： 萃取精馏   实验改进   工程实践能力  

摘要： 萃取精馏是化工原理实验教学中重要的综合性实验。目前萃取精馏实验存在一些问题,针对这些问题提出了改进建议。通过改进,在教学过程中可以加强学生对萃取精馏这一复杂工程问题的理解,提高学生的工程实践能力。