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关键词： 有机化学   药物化学   课程群   PBL教学设计  

摘要： 在有机药物化学课程群中开展PBL教学改革,基于新药凯美纳的开发进行教学设计.通过凯美纳药物小分子的发现、合成设计、药学评价、新药上市等剧情把课程群间的课程内容有机地整合,从整体上加深学生对药学专业的认识,注重知识的灵活应用,达到“学有所成,学以致用”的目的;同时,PBL教学采用小组合作学习形式,培养了学生自主学习和终身学习的技能,提升了学生的团队合作意识和能力.

关键词： 有机化学   高考   考查方式  

摘要： 有机化学是中学化学中的重要模块，其在高考中的考查方式体现了高中课程改革和高考内容与能力的考查要求。对高考中有机化学考查方式的变迁分析，可以引导中学化学教师采用正确的策略和方法讲授有机化学基础模块，既有利于实现对学生创新意识的培养和考查，也有利于贯彻落实课程标准中的课程目标和核心素养。

关键词： 球棍模型   ChemBioOffice软件   有机化学   教学  

摘要： 有机化学是药学专业非常重要又较难学习的一门专业基础课,认识有机化合物的结构是学好这门课程的基础,单纯平面教学无法深入地将分子的实际空间结构充分展示。通过在有机化学教学中引入球棍模型及ChemBioOffice软件,可以帮助学生迅速地理解、掌握有机化合物的立体结构,为后续的教学内容打下良好的基础。

关键词： 制药工程专业   有机化学   教学改革   探索  

摘要： 有机化学是制药工程专业的一门重要的专业基础课,是学习药物合成反应、制药工艺学等专业核心课程的基础。为了提高教学效果和学生对有机化学的学习兴趣,本文从教学内容构建、教学方法、教学手段及评价体系等方面进行了探讨,力求找到一套适合制药工程专业有机化学的教学方法。

关键词： 有机化学   药物化学   实践性教学  

摘要： 结合职业教育人才培养目标,将有机化学和药物化学进行重新优化整合,建立有机化学和药物化学的实践性教学体系。该体系主要由教学实施和教学评价两个部分组成,教学实施包括理论教学、实验教学、实践教学,教学评价则分为评价方法和结果反馈。通过对实践性教学体系的科学合理设计,并加入创新性内容,使得理论课程的学时数大为缩减,培养学生的实践能力。

关键词： 实验教学改革   综合化学实验   同分异构体   核磁共振   有机化学  

摘要： 依托四川大学化学专业实验室综合训练教学平台的大型分析测试仪器,引入现代分析技术对同分异构体的合成、分离和波谱解析综合实验进行了设计。该文从同分异构体合成实验开始,先通过液相色谱-质谱联用仪确定同分异构体的种类,再利用柱层析色谱对同分异构体进行分离,最后通过核磁共振仪确定同分异构体的具体结构。实践表明,此实验教学设计有利于促进本科生的创造性思维和提高解决有机化学相关问题的能力。

关键词： 有机化学   教学   学习兴趣  

摘要： 有机化学是临床医学专业的一门重要公共基础课程,是学生学习后续专业课程的必要基础。由于独立医科院校近年来生源扩招,学生整体素质下降,导致学生对有机化学缺乏学习兴趣,并影响后续课程的学习。为此,我们结合多年的教学实践和自身教学经验,从学生、教师、教学方法三方面进行探讨,以营造良好的教学氛围,提高学生对有机化学课程的学习兴趣。

关键词： Aspen   Plus   萃取精馏   乙酸乙酯   乙腈   环己醇  

摘要： 本文基于化工模拟软件Aspen Plus,选用环己醇为萃取剂,采用UNIFAC模型,对乙酸乙酯—乙腈共沸体系的连续萃取精馏过程进行模拟与条件优化。采用Sensitivity灵敏度分析考察了萃取精馏塔的全塔理论板数、原料进料位置、萃取剂进料位置、回流比、溶剂比(质量比)等因素对分离效果与热负荷的影响。确定的最佳工艺方案为:全塔理论板数为35,原料和萃取剂分别在第21块和第5块理论板进料,回流比为0.9,溶剂比为2.2。在此工艺方案下:乙腈的分离效果达99.90%,模拟与优化结果为乙酸乙酯—乙腈共沸物连续萃取精馏分离过程的工业化设计和操作提供了理论依据和设计参考。

关键词： 有机化学   环境工程   应用  

摘要： 在倡导可持续发展战略的前提下，环境工程工作必须要走在所有工作的前沿。有机化学是一门发展比较完备的学科，对人类有巨大的贡献，然而，传统的有机化学盲目的使用给人类赖以生存的生态环境造成了严重的污染和破坏，需要在环境工程中正确应用有机化学。本文从三个方面阐述了有机化学在环境工程中的应用。

关键词： 慕课   有机化学   问卷调查   网络学习  

摘要： 甘肃二本院校《有机化学》是否适合"慕课"的教学模式,以问卷形式,抽样调查兰州城市学院化学与环境工程学院三个年级466名学生使用校园网络平台的学习状况,分析学习动机、态度、效果和对慕课的认知程度,以探讨学生参与MOOC学习的可行性。结果显示:学生拥有使用网络平台学习的基本能力,但在《有机化学》主干课程教学中完全慕课化,尚需完善教师教学素养和学生学习能力。