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关键词： 微课   MOOC   有机化学  

摘要： 微课的兴起,为高校教学注入了新的活力。但由于微课强调学习的自主性、碎片化,不适合高校阶段的系统学习。所以使用MOOC理念在课堂教学过程中对微课学习进行反馈与互动,有效管理有机化学的微课内容,使微课成为授课过程的有益补充,进而提高学生学习成绩。

关键词： 有机化学   高考   有机成环反应   解析   创新思维能力   空间想象能力   转化关系   转化方式  

摘要： 教科书中的有机物转化关系，主要以单官能团链状转化方式存在，没有涉及环状有机物的合成，这一空白使有机成环反应成为高考的热点，梳理高考成环反应，对提升空间想象能力和创新思维能力是十分必要的．

关键词： 有机化学   双语教学   实践   人才培养  

摘要： 社会发展对高等教育提出的新要求,双语教学对高素质人才培养起着举足轻重的作用。为了培养国际化人才的需要,多数高校在相关专业进行了双语教学的尝试。近年来,河南科技大学化工与制药学院化工相关专业开设的有机化学课程的双语教学进行了一些实践,在此基础上对我校化工相关专业有机化学双语教学的实践进行了总结,指出了双语教学的要求和目前存在的主要问题,并提出改革与实践。

关键词： 有机化学   中国科学院上海有机化学研究所   科学引文索引   投稿   化学文摘   中国化学会   学术刊物   研究成果  

摘要： 《有机化学》是由中国科学院主管,中国化学会主办,中国科学院上海有机化学研究所承办的学术刊物,月刊,是中国自然科学核心期刊之一.集中反映有机化学领域里各分支学科最新的研究成果、研究动态以及发展趋势,刊登有机化学类中文、英文稿件.所载文章被美国《科学引文索引》（SCI）网络版、美国《化学文摘》（CA）、

关键词： 有机化学   教学探讨   环境科学专业  

摘要： 有机化学是环境科学专业学生的专业基础课,通过学习有机化学的相关知识和理论,培养学生在将来的学习和工作中运用这些知识和理论来解决实际问题的能力。但是由于学时少,因此为保证教学质量,本文在有机化学教学实践中对教学内容、方法和手段的改革进行探讨和研究。

关键词： 建材专业   有机化学   教学改革   创新性项目课程  

摘要： 有机化学是化学非常重要的一个分支,同时是一门相对繁琐、内容繁多、记忆困难的基础课,更是建材专业重要的专业基础课。本论文针对有机化学在建材专业授课和行业定位,提出淡化有机化学体系,采取模块化教学方式,将知识点进行提炼,运用微课等形式辅助传统教学模式,增加综合性实验,同时开设创新型项目课程,增强学生的分析问题、解决问题的能力,以适应新时代下的建材高职教育培养目标。

关键词： 农林院校   有机化学   教学模式  

摘要： 有机化学作为高等农林院校各专业一门重要的必修课,学习效果不仅直接影响后续课程的学习,还直接影响学生的毕业、保研。在前期一系列改革措施的基础上,我们通过实行小班授课、定期开展"说课"研讨、录制MOOC视频、举办大学生化学实验竞赛及实行教考分离等举措着力推动教学改革,取得了良好的教学效果。

关键词： 有机化学   高等教育   教材  

ISBN: (数字)9787122307408 ISBN: (纸本)9787122307408

摘要： 《有机化学》(第二版)在2009年第一版的基础上修订而成。全书共17章，以有机化学基本概念、基本理论和基本反应为基础，以结构和性质的关系与电子效应、共轭效应为主线进行编写。主要介绍各类有机化合物的命名、结构和性质、基本有机化学反应及其反应机理等。在各章中穿插课堂练习题，以便通过讨论加深知识要点，各章都有相应化合物的制备方法和相关化合物的波谱介绍和图谱示例，增加了本书的应用性。n《有机化学》（第二版）适合作为高等院校化学类、化工类、材料类、生物类、环境类、轻工类、食品类等专业的教材，也可供师范类和部分应用理科类专业使用。

关键词： 丙酮   庚烷   萃取精馏   直接序列   间接序列   动态控制  

摘要： 在化工生产过程中,会产生各种各样的共沸物,例如,丙酮-庚烷,甲醇-四氯化碳等,用普通的精馏分离方法在经济上是不太合适的。萃取精馏是化工精馏中的一种常用的方法,适合共沸物和近沸点物系的分离。方法是是向待分离物系中加入第三种组分,这样可以增大混合组分间的挥发度,从而能够达到分离混合物的目的。本文通过用苯为萃取剂,利用萃取精馏分离丙酮和庚烷混合物。首先,通过直接序列分离和间接序列两种不同的方式进行稳态模拟优化。在直接序列分离过程中,优化后的相关参数:萃取塔压强为0.83atm,塔板数为70块,原料和溶剂的进料位置分别为第63块和第37块。溶剂的进料温度为50℃,进料流量为30kmol/h。溶剂回收塔压强为0.40atm,塔板数为65块,进料位置为第55块,Total Annual Cost(TAC)的最优值为1.358x106$/year。在间接序列分离过程中,优化后的相关参数如下:萃取塔压强为0.55atm,塔板数为50块,原料和溶剂进料位置分别为第42块和第7块。溶剂的进料温度为50℃,进料流量为9kmol/h。溶剂回收塔压强为0.80atm,塔板数为55块,进料位置为第49块,Total Annual Cost(TAC)的最佳值为1.195×106$/year。从成本考虑可以看出间接序列稳态模拟过程较好。然后利用Aspen Dynamic对直接和间接序列分别进行动态模拟。从模拟的结果得出,当流量和组分(丙酮)分别对控制结构进项扰动时,从产品纯度和灵敏板温度的响应曲线中看出,间接序列控制抗干扰性较好。在间接序列动态控制过程中,第二种QR1/F比例控制的效果更佳。通过稳态和动态的模拟结果能够看出,利用间接序列萃取精馏分离丙酮和庚烷的混合物更经济。流程中的相关优化也为进一步研究丙酮和庚烷的混合物的分离提供有用的参考。

关键词： 元素观   专题式   复习教学法   高职   有机化学   教学   应用  

摘要： 在高职有机化学的教学过程中,通过教师专题式复习的教学法引导,让学生对知识进行系统化、网络化的整合归纳,逐渐建立自我的知识体系,提升其对化学知识的综合学习能力,而且在这个学习过程中,不断缜密学生的思维,使其逐渐构成化学基本观念,不断提升化学素养。