关键词：
高中
有机化学
混合式教学
化学学科核心素养
摘要：
顺应高中《有机化学》学习需求,以推动现代信息技术下的教育改革为目标。在对高中《有机化学》混合式教学条件分析的基础上,借助QQ群平台,提出课前“问题导学”、课中“问题助学”、课后“问题展学”三步法混合式教学策略,混合PPT、图片、视频、教科书等教学资源,结合问题式学习、探究式学习、讲授式学习、互动式学习等多种教学方法开展混合式教学实践,并用思维导图架构知识框架,旨在全面提升学生的化学核心素养。首先,本研究对国内外关于混合式教学、混合式教学在高中《有机化学》教学中的应用研究现状进行分析和阐述,界定了混合式教学、QQ群、思维导图、问题式教学、化学学科核心素养等相关概念。其次,从学生的学习兴趣、学习途径、学习能力、学习需求、学习风格等几个维度对学生展开了关于高中生《有机化学》学习现状调查的问卷调查,确定高中《有机化学》混合式教学实施的可行性。再次,构建线上和线下相结合的高中《有机化学》混合式教学模式,设计具体教学流程,完成思维导图课程的教授、QQ群平台的搭建等混合式教学前期准备工作。最后,以高中人教版选修五《有机化学》中“醇”、“酚”、“醚”三节为混合式教学实例,抓住“有机物结构→预测性质→实验取证→有机物应用”这条知识主线,通过自学单引学,使学生在阅读、分析与思考中发现信息与知识的联结,完成课前“问题导学”;以“问题”引发学生的头脑风暴,引导学生自主探究、积极发言,动手实验,拓展性地建立有机物的微观结构分析等内容,理解结构与性质的相互关系,达成课中“问题助学”;“问题”激发学生深度思考,促进学生思维能力的进步及知识的深加工,学生自主建构思维体系及有机物与生活的联系,促成“问题展学”。采用SPSS 21.0数据分析系统进行独立样本T检验并对结果进行可视化处理;用Excel软件对调查问卷结果进行统计与分析;对思维导图的绘制情况进行教师评价与自我评价。研究表明混合式教学模式在提升学生成绩,发展学生整体化学核心素养及其5个维度素养均有较好的表现,学生已具备绘制思维导图的能力且学生对知识点的掌握、思维能力也有了提高。本研究为中学教学改革提供了一条参考之路,也为本领域相关研究提供借鉴与参考。
