课程文献中心 更多>>

关键词： 封面人物   诺贝尔生理学或医学奖   康奈尔大学   美国农业部   伊利诺斯大学   有机化学   博士学位   伊利诺斯州  

摘要： 罗伯特·霍利(美国,1922-1993),1968年诺贝尔生理学或医学奖获得者。霍利,1922年出生于美国伊利诺斯州的厄本纳。1942年毕业于伊利诺斯大学,获文学学士学位。后到康奈尔大学攻读有机化学研究生,1947年获哲学博士学位。1948年至1957年,在康奈尔大学有机化学系任职;1957年至1964年,任美国农业部农业研究局植物、土壤和营养实验室化学研究员;1964年至1969年,回到康奈尔大学,任生物化学和分子生物学教授,同时兼任系主任。

关键词： 氯化亚砜   对苯二甲酰氯   电感耦合等离子发射光谱法   液-液萃取  

摘要： 基于电感耦合等离子发射光谱法(ICP-OES)建立了对苯二甲酰氯(TPC)中氯化亚砜(SOCl_2)残留量的快速测定方法。样品以有机溶剂溶解后,经水溶液液-液萃取,使SOCl_2原位水解,并氧化为稳定态硫酸根,进一步通过ICP-OES测定S含量,实现SOCl_2残留量的准确分析。优化了样品溶解的溶剂类型及用量,发现以四氯化碳为溶剂,且溶剂/溶质比为10(mL∶g)时可获得最佳的样品溶解效果;优化了振荡萃取的水相酸度、时间以及氧化剂类型和用量,发现水相萃取酸度为10%(V/V)HNO_3、振荡萃取时间在2 min左右,氧化剂加入量为2%(V/V) H_2O_2时,可实现SOCl_2的充分水解及水解产物的完全吸收与氧化固定,并有效避免了TPC基体的大量水解对两相分离的影响。全流程加标回收率为92.7%～104.6%;方法检出限(LOD,3s)为0.22 mg/kg(以S计),测定精密度(RSD,n=6)为2.1%。采用本方法对TPC实际生产及提纯工艺中不同阶段样品进行了分析,所得结果与理论预测值符合。

关键词： 不同层次学生   有机化学   思维障碍   醛  

摘要： 通过对目前在校的高三学生进行前期调查找到学生学习有机化学的思维障碍,针对学生的思维障碍进行了高二有机化学模块整体教学设计,并进行了具体的课堂实施。以2节针对不同层次学生的区级公开课"醛"为例,研究教师的教学行为和学生表现之间的相关性,通过前测和后测的对比证实有针对性的教学设计及实施能突破学生的思维障碍,为进一步研究有机化学教学的有效性提供参考。

关键词： 有机化学   实验改革   创新  

摘要： 有机化学实验是一门将基本操作与物质的性质,实验技术融为一体的理论联系实际的综合性课程,它不仅可以形象化和深化理论知识,还可以培养学生的初步科研能力和严谨的科学精神[1]。但目前本校存在开设有机化学实验项目多,但验证性实验占比例较高,学生仅是按实验教程做实验,虽培养了学生的严谨性但不利于学生思维创新的培养。深化实践教学改革、提高教学质量,就务必要对有机化学实验的教学方法进行改革。依据现有有机化学实际实验教学过程中出现的问题提出了几点看法和改革意见。

关键词： 高中阶段   化学学科   有机化学   反应探讨   原理分析  

摘要： 在高中化学中,乙烯和溴水的反应属于有机化学范畴。并且乙烯和溴水的化学反应,是整个高中有机化学中最重要的组成部分。笔者将在下文中,对乙烯和溴水的反应过程,以及反应原理做出分析与解释。

关键词： 多民族地区   有机化学   实验教学  

摘要： 为提高多民族地区有机化学实验教学质量及学生学习效果,文章分析总结了多民族地区高校有机化学实验教学现状,并对有机化学实验教学进行了改革,提出了相应的改进措施,包括调整实验项目及进度,优化教学大纲;注重实验过程体验,强化实验过程分析;优化教学方法,构建网络资源平台;提高课程重视程度,加大实践教学力度等。

关键词： 有机化学   课堂提问   教学效果  

摘要： 提问是课堂教学中不可缺少的一种手段,下面根据有机化学课程的特点,提出在提问中坚持平等性原则、创建良好的提问氛围、正确把握问题的难度和数量等方法来激发学生学习的创造性思维,全面提高教学质量。

关键词： 有机化学   教学改革   理论教学   实验教学  

摘要： 有机化学是高等院校化学、化工、制药、生物、环境、材料、医学类等专业本科生开设的一门重要的基础课程,其系统地介绍了各类有机化合物的结构与性质的关系,并通过与实验相结合阐述了有机化合物相互转变的方法,因此有机化学教学对培养大学生的创新意识和实践操作能力具有重要的影响。主要从理论教学与实验教学两方面来探讨提高有机化学教学的方法与手段。

关键词： 思维导图   有机化学   应用  

摘要： 高中有机化学的知识点多,而且杂乱,学生学习障碍大,记忆费时费力,而且容易忘记。思维导图是一种新的教学思路和学习方法,在有机化学中的应用可以提高教学成效,不但可以将杂乱的知识点构建成体系,还能辅助学生更快的记忆知识,将看不见的思维具象化,帮助学生更好的学习和思考。本篇文章主要结合个人化学教学经验,对思维导图在有机化学的应用进行探讨,希望高中化学教学有所启发。

关键词： 中药专业   有机化学   说课设计  

摘要： 以高职中药专业有机化学课程中"醇"的教学为例,从教学分析、教学方法、教学过程及教学反思4方面探讨本次说课设计依据及具体实施过程。