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关键词： 化学反应机理   一维对冲燃烧   燃烧温度   预混燃烧   数值仿真  

摘要： 利用COSILAB软件,在预混当量比1.05~1.60,分别对GRI-Mech2.11、GRI-Mech3.0、Konnov和San Diego四种甲烷与空气化学反应机理进行了一维对冲部分预混燃烧计算,并与文献中的试验结果进行了对比。结果表明,在预混当量比1.35~1.50,GRI-Mech两种机理和另两种机理计算所得预混侧火焰温度存在明显差别,而Konnov和SanDiego计算结果比较接近。并在四种机理反应进程中,通过对OH和CH3在甲烷热解中差异性的分析,阐述了火焰温度计算出现差异的原因。

关键词： 真题   模型认知   建构   有机化学  

摘要： 以一道有机化学选考试题为例,对其进行反复分析研究,以深化知识理解、领会教学重点、优化教学策略,从而促进教师的专业成长。

关键词： 移动教学平台   移动教学模式   BOPPPS教学模型   教学设计   有机化学  

摘要： 本文利用超星移动教学平台,通过构建有机化学BOPPPS模型,将各种课程资源重新组合。精心设计教学内容及教学活动。充分利用互联网、智能手机、超星在线课堂,打造具有农业院校特色的有机化学智慧课堂及移动教学模式,破解手机课堂难题。

关键词： 废溶剂   回收工艺   电子级异丙醇   萃取精馏   模拟  

摘要： 设计了异丙醇废溶剂回收制电子级异丙醇的工艺流程。采用Aspen Plus软件考察了萃取精馏工艺,得到工艺条件为:当异丙醇废溶剂流量为1 000 kg/h时,溶剂质量比(乙二醇/原料)为0.8,回流比R为1.5,理论塔板数N为50块,原料进料位置以萃取塔中下部为佳。当萃取精馏塔塔顶采出量为400 kg/h时,异丙醇质量分数≥99.99%,能满足高纯电子级异丙醇要求。利用小试装置重复进行3次萃取精馏实验,得到异丙醇的质量分数99.82%,单次萃取精馏塔收率为60.74%,总收率为96.31%。验证了模拟计算的准确性。

关键词： 有机化学   小班授课   大班授课  

摘要： 随着普通高等学校扩招,学生人数增多,导致很多普通农林院校教育资源紧张,因此很多学校在基础课教学过程中采取了大班授课的教学模式。本文将针对有机化学小班授课与大班授课的教学效果差别做简单的分析,并提出解决问题的一些建议。

关键词： 封面人物   威斯康星大学   第二次世界大战   诺贝尔化学奖   博士学位   有机化学   研究所   美国  

摘要： 斯坦福·莫尔(美国,1913-1981),1972年诺贝尔化学奖获得者。莫尔,1913年4月13日出生于美国芝加哥,1935年毕业于范德比尔特大学,1938年获威斯康星大学有机化学博士学位。1939年成为纽约洛克菲勒医学研究所(现洛克菲勒大学)安芬森研究组成员。第二次世界大战期间,随军参加新型炸药的开发研究,战后重返研究所同威廉·斯坦长期合作,从事氨基酸分析法研究,1981年在美国纽约逝世。

关键词： 浓硝酸   例析   强氧化性   化工原料   有机化学   还原产物   氮元素   腐蚀性  

摘要： 硝酸是一种具有强氧化性、腐蚀性的强酸,属于一元无机强酸,也是一种重要的化工原料.在工业上可用于制化肥、农药、炸药、染料、盐类等;在有机化学中,浓硝酸与浓硫酸的混合液是重要的硝化试剂.从氮元素原子的最外层电子排布等知识入手,概括出它所具有的共性和递变规律.特别是硝酸与金属或者低价离子的反应(硝酸浓度不同,其还原产物中氮元素的价态不同)是学生学习的重难点之一,本文结合部分例题进行例析.

关键词： 甲醇脱硫   低温甲醇洗工艺   萃取精馏   稳态模拟   优化设计  

摘要： 建立了低温甲醇洗工艺甲醇脱硫精馏过程,采用专业模拟软件构建了该过程的稳态模拟方法,并对工艺进行集成优化设计。以预洗甲醇和回流甲醇两股料液为对象、N-甲基吡咯烷酮(NMP)和环丁砜的复合溶液为萃取剂,研究了萃取剂用量及各塔理论塔板数和回流比对甲醇脱硫效果的影响规律;同时考察了脱轻塔塔釜物料中轻质硫的质量分数对设备成本、能耗成本和总成本的影响。研究结果表明,甲醇脱硫达到合格产品的最优设计参数为:萃取剂用量为混合甲醇质量的3.25倍,T101塔釜物料轻质硫质量分数为2×10^-6,脱轻塔、萃取精馏塔、萃取剂回收塔各塔的塔板数分别为36、45和29,回流比分别为96.3、1.4和2.5。此时既可以满足合格甲醇硫质量分数为5×10^-6的要求,又能保证年产5.5万t合格甲醇的总成本最低为4852255.1$/a,甲醇的收率为99.56%,萃取剂回收率为99.98%。

关键词： 有机化学   教学模式   SPOC   翻转课堂  

摘要： 文章针对传统有机化学课程中存在授课内容较多,教学方式相对较单一,学生学习的主动性、积极性不高等现状。初步探索SPOC的有机化学翻转课堂教学模式的构建,主要从我校有机化学教学现状、有机化学教学模式改革的总体思路、SPOC翻转课堂教学体系的践行这三个方面进行阐述,主要选自有机化学第十章醛酮为典型的代表按照“课前+课中+课后”教学方式实施翻转课堂,这种本着“以学生为中心”这一环节,达到激发学生兴趣,良好课堂教学效果的目标。

关键词： 有机化学   核心素养   培养措施  

摘要： 随着教育改革的不断深入,高中化学教学不再局限于对学生知识技能的传授,化学核心素养培养也成为重要内容,互联网的发展为化学核心素养的培养提供了很多有力条件。本文结合实际教学,对“互联网+”时代下有机化学教学中学生核心素养的培养进行了探讨。