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关键词： 雨课堂   有效课堂反馈   有机化学   信息化技术  

摘要： 为了能更好的掌控课堂,增加课堂反馈与有效的互动,利用雨课堂进行新课的学习;教学中以学生为主体,利用形象的信息手段将理论知识与操作技能相结合,培养学生观察、思考、分析、表达、总结的能力和扎实的专业素养,同时使学生树立吃苦耐劳的工匠精神。

关键词： 有机化学   多班授课   线上线下   整合式教学  

摘要： 基于疫情期间“停课不停学”的特殊需求,针对医学院《有机化学》课时缩减与内容繁多之间的矛盾,在三个不同专业班级的《有机化学》教学中“整合教师资源、改变教学模式”,实现了特殊时期“线上视频授课,线下微信答疑”的混合式教学。通过总结教学过程中的经验与不足,探索出应用于多班授课的整合式教学模式,并对后期的常态化教学改革做出了详细的规划和解释。

关键词： 有机化学   在线教学   探索与实践  

摘要： 2020年初新冠肺炎疫情导致全国高校延期开学。在教育部“停课不停教、停课不停学”的号召下,各高校积极开展了“互联网”线上教学的探索和实践。本文以枣庄学院食品科学与制药工程学院《有机化学》的线上教学为例,从课程概述、线上教学平台资源的整合、教学方案设计及效果等多个方面对线上教学模式进行了剖析,并进行了反思,为“后疫情时代”《有机化学》线上线下混合式教学模式提供了借鉴。

关键词： 萃取精馏   二乙二醇单甲醚   N-甲基甲酰胺   丙三醇   COSMO-RS   Aspen Plus  

摘要： 光刻胶废剥离液回收工艺中二乙二醇单甲醚(MDG)和N-甲基甲酰胺(NMF)的沸点相近,二者的混合物直接精馏分离的成本很高,新分离工艺开发成为必然.以COSMO-RS理论对初步选择的萃取剂进行定量筛选;利用数据拟合获得了非随机双液体(NRTL)模型的二元交互参数,并通过实验验证其可靠性;设计了以丙三醇为萃取剂的精馏工艺,并通过Aspen Plus分析工艺中萃取精馏塔的萃取剂加入量、理论塔板数等主要工艺参数对分离过程的影响.结果表明,以丙三醇为萃取剂的萃取精馏工艺流程合理,设备成本和能耗相比直接精馏工艺更低.

关键词： 非平衡等离子体   着火延迟时间   敏感性分析   甲烷   化学反应机理  

摘要： 为了研究非平衡等离子体对甲烷着火延迟时间的影响,在CH 4/空气混合气体的基础上分别添加不同浓度的H自由基和OH自由基,利用零维、均质、完全混合模型,对混合气体的点火过程进行数值计算。利用敏感性分析,研究加入非平衡等离子体(H自由基和OH自由基)对CH 4/空气混合气着火延迟时间的影响。研究表明:加入一定浓度的H、OH自由基会不同程度减少着火延迟时间。随着温度的升高,自由基的影响逐渐减弱。

关键词： 工程教育认证   学生中心   有机化学   课程改革  

摘要： 根据教育部《工程教育认证标准》的要求以及苏州科技大学本科专业人才培养方案修订指导意见,开展对有机化学课程的教学综合改革,并建立“以学生为中心”“成果导向”工程教育理念的有机化学课程综合改革体系和长效机制。从教学目标、改革思路、改革特色、改革任务和内容等方面对有机化学课程综合改革情况和实践进行阐述。

关键词： 有机化学   高分子化学   教学   应用  

摘要： 《高分子化学》和《有机化学》课程紧密相连,后者是学习前者的基础。将有机化学基础理论知识运用到高分子化学中的教学思路,可以提高学生对所学知识的理解和运用能力,有效改进高分子化学教学的课堂气氛。本文结合《高分子化学》和《有机化学》的课堂教学经验,就有机化学知识在辅助高分子化学教学中的应用提出了一些实例和自己的体会。

关键词： 科学伦理教育   以学生为中心   课程思政   有机化学   石油类高校  

摘要： 当前课程思政建设背景下,把科学伦理教育融入化学专业基础课中,是课程思政教育的重要表现,体现“立德树人”的本质。该文以“有机化学”课程为例,将科学伦理教育融入思维能力、自学能力和创新意识的训练,把化学专业课作为科学伦理教育的创新路径。

关键词： 应用型人才培养   有机化学   教学改革与实践  

摘要： 为了适应社会经济新的发展趋势以及应用型人才培养的需要,针对于《有机化学》这门学科来说,应该进行相对应的改革,改革本身应该以不断地充实整理教学内容、优化教学方式、整合考核内容等方面为主要侧重点,教学改革的主旨在于不断地锻炼学生具备能够通过所学习的基础原理知识解决矿物加工工程领域相关问题的能力。本文就以人才培养为主要目标的《有机化学》课程改革进行简要探究。

关键词： 有机化学   产出评价   教学改革  

摘要： 有机化学课程是化学工程与工艺、高分子材料与工程、轻化工程等专业的基础课程,进行课程教学的时候,既结合时代发展需求,也要加强对教学改革课新体系的构建和引入品格培养,以此来真正培养出高素质应用型新人才,而为了能够实现这一目的,本文也提出了优化教学内容、优化教学手段,强化品格培养以及优化课程评价体系等措施。以产出评价作为突破点的课程改革有极强的指向作用。针对我校学生学习有机化学课程的学习现状和存在问题,以改善学习效果和工程实践能力为目的,对课程教学改革的基本要求、课程目标的落实与考核、课程目标的达成度评价三个方面进行探讨与实践。