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关键词： 有机化学   教学体系   教学改革   重构  

摘要： 有机化学是众多理工科专业基础课程,具有知识点多、难度大,教学学时数不足等特点。为适应新工科背景下新时代人才培养的基本需求,达到课程教学目标,做到全方位育人,课程教学团队利用现代化信息技术手段,借助雨课堂及学习通教学平台对有机化学教学体系进行重构,针对理论教学部分、实验教学部分及课程评价体系都进行了相应改革。教学体系改革后,学生卷面考试成绩及格率提升到了68.75%,综评成绩及格率达到了100%,学生普遍反应学习兴趣、自主学习能力等都有所提高,达到预期效果。

关键词： 有机化学   课程思政   兵工精神   教学探索   特种能源技术与工程  

摘要： 有机化学是兵器特色专业之一的特种能源技术与工程专业的基础课程,在课程思政背景下,充分挖掘有机化学课程中的思政元素,与专业、学校“爱国奉献、自强不息、求真务实、追求卓越”的兵工精神相结合,针对专业和学校特色选择联系紧密的思政案例,切实做到课程思政在专业背景和学校背景下的有效推进,在传授知识的同时,传承红色基因,培养兵工传人。

关键词： 有机化学   课程思政   专业育人  

摘要： 基于立德树人根本目标,聚焦专业育人本质,以有机化学课程为例,通过对高校课程思政现状分析,结合时代特点,探讨专业思政与课程融合的具体思路和实现路径,提升教师全面育人能力的方式与方法,同时确立以专业为依托、“两团队”+“三一体”共同引领、课程协同实施为特色的“课程思政”教育教学改革新模式。力求使课程思政无论在教学内容还是教学方法上都有新的突破,有力促进全员、全程、全方位育人目标的实现。

关键词： 信息化   有机化学   实验课程  

摘要： 有机化学实验课是一门对学生综合能力要求较高的学科,这门学科不仅需要学生具备较强的动手操作和知识迁移能力,还要求学生具备一定的创新实验、自主实验的能力。因此,为了满足有机化学学科对学生提出的学习要求,高校教师应当针对学情进行新颖的教学设计,启发学生创造性思维,搭建信息化教学平台,帮助学生更高效地完成实验实习。基于此,本文以高校有机化学实验课为例,针对信息化应用于实验课程的教学对策分析来进行简要阐述,并提出相关改进建议,为高校化学教育工作者提供参考。

关键词： 有机化学   慕课   学习通   微信   网络   腾讯会议  

摘要： 在新冠肺炎疫情肆虐期间,为响应国家“停课不停学”的号召,保证有机化学课程的教学质量,河南农业大学有机化学教学团队采用中国大学慕课、学习通、微信、互联网与腾讯会议多平台相结合的交互式完全线上教学模式,成功开展有机化学课程的在线教学。这种多平台交互式教学模式形成一个线上学习的逻辑闭环,充分调动学生线上学习的积极性,取得较好的学习效果,为后期有效实施在线教学提供借鉴。

关键词： 有机化学   中国化学会   中国科学院院士   有机化学   编辑室主任   名誉主编   科研成果   学术类  

摘要： 《有机化学》是一份由中国化学会主办、中国科学院上海有机化学研究所承办的集中反映有机化学界的最新科研成果、研究动态以及发展趋势的学术类刊物,主要刊登有机化学领域基础研究和应用基础研究的原始性研究成果,设有研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文、研究简报、亮点述评等栏目,接受中文、英文稿件.本刊由中国科学院院士陈庆云院士任名誉主编、中国科学院院士丁奎岭院士任主编,邓亮教授任编辑室主任.

关键词： RP-3航空煤油   化学反应机理   燃烧室   正癸烷  

摘要： 选定正癸烷作为RP-3航空煤油单组分替代燃料,结合采用基于误差传播的直接关系图法、基于CSP重要性指标的方法和基于CSP理论的准稳态方法对75个物种、373步基元反应的详细机理进行了简化,得到了一个包含38个物种、34步反应的简化机理。通过对比三种机理的燃烧模拟计算结果和实验结果发现,简化机理、骨架机理和详细机理的计算结果吻合较好,简化机理能在较宽参数范围内描述正癸烷的燃烧特性,有效地降低了航空发动机燃烧室内湍流燃烧数值模拟的计算成本。

关键词： 有机化学   教学改革   OBE理念   挂牌上课  

摘要： 有机化学是化学化工类专业的基础课,随着工程教育认证工作的推进,基于理学的教学体系需要根据支撑专业适应教育专业认证标准的变革进行相应的调整。作为课程在培养方案中的整体架构的调整,笔者从教学组织、教学体系、教学内容、教学手段等方面提出了有机化学课程教学改革的探索并开展了实践,通过制度保障和主观引导,教学效果得到了明显的提升,成效明显。

关键词： 慕课   雨课堂   钉钉   有机化学   教学改革  

摘要： 传统的课堂教学一般以教师为主体,学生之间、师生之间缺少交流与互动。学生的团队协作能力、动手能力和创新思维能力往往得不到很好的培养与锻炼。传统的慕课虽然能集合大量优秀的教学资源,但难以做到因材施教,及时监督。随着新一代信息技术的发展,把网络教学资源——慕课、数字电子技术课程——雨课堂与具有沟通和协同功能的办公软件——“钉钉”有机的结合起来,使三者的优势得到相互补充,进而推动新课程的改革。此模式也可减小因一些不可抗因素(例如新型冠状病毒疫情)导致传统课堂教学难以进行而对教学进度产生的影响。在医学院校中,“有机化学”是药学、临床医学等专业重要的基础课程。针对“有机化学”课程内容庞杂,难于掌握等特点,采用混合式线上教学模式对“有机化学”课程进行改革、探索,提高了“有机化学”教学效果。

关键词： 有机化学   融合   兴趣   智慧  

摘要： 为培养出新时代创新人才,构建的“三融合、二反思、四进阶”教学模式有效提升了学生们科技创新能力。依据有机化学特点,创设科学发现情境,通过核心知识点网融合(挑战度)、理论实践交叉融合(高阶性)和化学思政融合(课程思政)“三融合”策略,不断激发学生们学习兴趣;通过教师反思、学生反思的“二反思”过程不断优化教学过程,改善教学效果;最终使具有不同知识层次的学生通过“四进阶”教学策略逐步提升科创能力(创新性)。