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关键词： 混合式教学   有机化学   药物化学  

摘要： 教师的高质量讲解结合学生深度参与是混合式教学模式的核心内容,最终目的是在提高学生学习能力的基础上加深对知识的理解,提高学习成绩。药物化学的混合式教学通过对有机化学的复习和药物化学在线预习、课堂答疑,课前课后分组讨论等多种教学设计,实现学生“被动学习”到“主动学习”的转变,主动参与到教学过程中来,增强学习兴趣,并给其日常学习一定的压力和紧迫感,让学生的自主学习能力得到锻炼,增强团队精神及解决综合性问题的能力,更好地掌握理论知识并能够较好地应用。

关键词： 中职药剂专业   有机化学   线上线下   混合式教学模式  

摘要： 本文基于南宁市卫生学校药剂专业有机化学教学中存在的问题,分析在有机化学课程教学中采用线上线下混合式教学模式的重要性,以有机化合物概述教学为例,论述有机化学线上线下混合式教学模式的构建过程和策略,旨在提高有机化学课堂教学质量。

关键词： 有机催化剂   有机化学   表明活性   分子结构   共轭体系   作用机理  

摘要： 为了提高非金属有机催化剂使用的合理性,提出非金属有机催化剂在有机化学反应试验中的应用研究。分析了其在提升反应物表明活性和反应基转化方面的作用机理,以此为基础,明确了其对于重排反应物分子结构、加强共轭体系加成和调整分子大小方面的作用效果。通过该研究,以期为非金属催化剂在有机化学实验中的应用提供文献参考。

关键词： 有机化学   科研渗透   教学改革  

摘要： 有机化学是一门基础性学科,与许多学科都有着密不可分的联系,比如高分子材料与工程、制药工程、化工原理等学科。然而,往往在有机化学课堂上,学生对教师教学的反馈是枯燥而难以理解的。在有机化学课堂中融入科研,既可以让学生们跳出课本圈,学习到课本外的知识,又能对课本中的知识进行巩固加深,并与实际相结合。文章结合了近几年的科研动态,就如何将科研引入有机化学课堂中展开论述。

关键词： 有机化学  

ISBN: (纸本)9787122390523

摘要： 本教材共13章，主要内容包括：绪论，有机化合物的分类、表示方法和命名，立体化学，烷烃，烯烃和炔烃，二烯烃，卤代烃，芳烃化合物，醇、酚、醚，醛和酮，羧酸及其衍生物，含氮有机化合物，杂环化合物。特色如下：⑴图文并茂，助力阅读。充分考虑中职学生的年龄特点和学习习惯，在编排上，通过图文并茂及页面留白等，使生涩的知识以直观、形象、有趣的形式呈现出来，帮助他们更好地理解相关内容。⑵对接生活，激发兴趣。每一章节的开篇及有关定义等的引出和表达尽量从学生熟知的生活、环境及现象开始，以此来激发学生的学习兴趣，并使有关概念、原理易于理解和掌握。⑶关联专业，夯实基础。有机化学作为医药、食品及环境等专业的基础课，在很多方面与专业有关联。在教材编写中，通过“链接”板块及举例等把化学与相关专业有机结合起来，有助于激发学生学习热情，夯实基础，拓宽视野。

关键词： 必修内容   教学实践探索   教学措施   化学核心素养   有机化学   教育教学过程   化学课程改革   层级关系  

摘要： 普通高中化学课程改革以来,有机化学课程标准中的部分内容标准设置倍受争议,有关有机化学内容的教学实践探索一直也未停止。在实际教育教学过程中如何科学地处理好有机化学必修内容与选择性必修内容的层级关系,主要表现为"五难",即在有机化学必修内容教学过程中,有关内容的深广度难以把握,有机化学的基本概念难以定位,有机化学学习的模型难以建构,有机化学核心素养难以养成,尤其是有机化学启蒙教育的教学措施难以落地。

关键词： SPOC混合学习   心智模型   有机化学  

摘要： “混合学习”指将传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化学习)的优势结合,其中SPOC混合学习模式能与班级化教学相衔接,有利于实现个性化教学目标,提高校内教学质量。有机学习是化学学习中的重要组成,本研究通过构建SPOC混合学习的教学模型,调查并分析高中生有机化学的心智模型,以“甲烷”为例进行SPOC混合学习教学实践研究。

关键词： 有机化学   甾体   科研成果   波谱分析   综合实验  

摘要： 综合性实验在培养学生创新思维及新药研发能力中发挥着重要作用,因而开展了从较为成熟的药物合成科研实验“氨基甾体类衍生物的合成”转化成有机化学综合教学实验的探索。以雄烯二酮为原料,通过羰基的保护、选择性脱保护、羟醛缩合及环加成反应合成了甾体D环并吡唑啉衍生物,并运用核磁共振技术^(1)H NMR,^(13)C NMR和1DNOE研究了其结构和构型。教学实践表明,该实验巩固了有机化学的理论知识,开拓了学生的视野,培养了学生有机合成实验操作和谱图解析等方面的综合能力,开发了学生的创新潜能,为培养创新型人才奠定了基础。

关键词： 有机化学   微课   教学改革  

摘要： 福建医科大学通过自主设计和开发一系列医学有机化学的理论课和实验课的微课,依托超星学习通网络平台,将微课应用到有机化学学习的课前准备、课内学习和课后复习环节。该方法能有效帮助学生对课程的重难点进行梳理,激发学生学习自主性,提高学生有机化学的学习效果。从长远看,基于微课资源的新的教学模式必将在医学院校的有机化学教学改革中发挥巨大的作用。

关键词： 植物化学物   膳食指南   人体健康   非营养素   调节生理   生物活性成分   营养价值   健康意义  

摘要： 我国膳食指南《中国居民膳食指南(2016)》,建议我们餐餐有蔬菜,保证每天摄入300~500g蔬菜,深色蔬菜应占1/2。基于其营养价值和健康意义,建议增加蔬菜,特别是深色蔬菜的摄入。你吃对了吗?为什么建议蔬菜要吃深色的呢?颜色是“植物化学物”丰富与否的指标在我们摄取的食物中,过去较多被称为非营养素生物活性成分,这类物质虽然不是机体生长发育的必需营养物质,但对维护人体健康、调节生理功能和预防疾病发挥重要的作用。