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关键词： 山东高考   有机化学   试题解析  

摘要： 在有机化学方面以真实情境为载体,贯穿高中知识,着眼于考查学生的能力,试题灵活多变.本文针对2021年山东高考有机化学进行详细解析,帮助考生初步熟悉命题特点与考查内容,在掌握解题技巧的同时巩固有机化学中的常见知识与基本原理.

关键词： 课程思政   立体化学   有机化学   反应停   手性  

摘要： 有机化学是农林院校理工科基础化学课,在传授学生专业知识的同时,将社会主义核心价值观以课程思政的方式贯穿其中,同时提升学生的专业素养和人文素养,形成可持续发展的学习氛围。本文以有机化学课程的“旋光异构”一课作为教学设计案例,具体探讨在课程目标设置、课程导入设计、教学过程设计以及学习效果评价与反馈等环节中,将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。

关键词： 新工科   有机化学   教学改革  

摘要： 基于“新工科”的建设背景,本文分析了有机化学课堂教学存在的问题,从课程目标、教学体系和教学内容以及教学手段等方面,提出了一系列针对有机化学课程的教学探索和教学改革,健全和完善了有机化学课程的评价体系,更好地激发学生的学习兴趣,从而提高有机化学教学质量,培养学生综合素质。

关键词： 有机化学   教学策略   有效性  

摘要： 有机化学是高等院校化学、化工、食品、环境、材料、动医等其他相关学科的专业基础课程。有机化学内容抽象、化学反应方程式和反应机理多,容易出现教师“教得累”,学生“学得难”的不理想的教学效果。如何使有机化学的教与学变得轻松有趣,提高教学效果是一项重要的课题。结合教学理论与实践,本文提出在有机化学课堂教学中可灵活运用口诀教学法、形声字记忆法、类比联想法、比较法、有机人名反应具体化、归纳总结法等教学策略,并通过具体教学实例阐述。旨在激发学生学习兴趣,提高有机化学课堂教学的有效性,为以后的有机化学教学开展提供良好借鉴。

关键词： 高考化学   化学反应机理   化学反应过程   物质转化   化学键   图像分析   能量变化   新动向  

摘要： 化学反应机理是指从微观上研究化学反应所经历的具体途径,考查的具体形式是通过图像分析反应过程涉及的化学键变化及能量变化、物质转化等.1考查化学反应过程中化学键的变化化学反应的实质是化学键的断裂和形成,化学反应机理考查的方向之一就是反应中断裂的是什么键,形成的是什么键.

关键词： 有机化学   五年高职   羧酸   教学设计  

摘要： 对五年高职有机化学中羧酸章节进行了教学设计,分析了教材、学情、目标、教学策略,设计了课堂教学实施过程。五年制高职的二年级学生,通过烷烃及烃的衍生物的学习,对有机化合物的结构、命名和性质有一定程度的了解和掌握,根据不同内容选用了不同的教学方法,指导学生利用网络、图书馆等渠道查阅常见羧酸的用途,及由它们衍生出的各种产品。总结了本次课程的特色与创新之处,并进行了教学反思。

关键词： 有机化学   羰基还原   绿色化学   课程思政   教学设计  

摘要： 以课程思政引领专业基础课学习,是丰富地方高校应用型人才培养的内涵的有效举措。有机化学课程阐述了主要有机反应及反应机理、有机合成思路、有机化合物的分析方法及现代有机化学研究的前沿领域等,为了实现在知识讲授过程中,切实做到把立德树人作为中心环节,不断夯实学生基础知识和培养学生的应用型能力,本文以有机化学课程的“醛酮的羰基还原”为教学设计案例,具体探讨在学习目标设置、教学内容选择与呈现以及考核体系设置等环节中将课程思政与专业课程深度融合的思路与方法。

关键词： 绿色化学   有机化学   应用  

摘要： 绿色化学是实现化工生产可持续发展的重要保证。21世纪,化工领域最为重要的研究方向就是绿色化学。为了提高有机化学生态化发展水平,必须在有机化工生产中,积极渗透绿色化学理念。文章首先介绍了绿色化学和有机化工的概念,然后就绿色化学在有机化工生产中的应用进行了具体的介绍,仅供参考。

关键词： 有机化学   课程思政   烯烃化学性质   加成反应   聚合反应  

摘要： 本文阐明了有机化学课程实施课程思政的重要性及意义,并以《烯烃化学性质及其应用》为例说明了有机化学课程思政教学设计过程。基于OBE教学理念,构建了由任课教师+思政教师+企业导师组成的三师共同体,按“同组异质、异组同质”的原则构建了学生发展共同体,采用问题情景教学、启发式教学等教学方法,提出了“一贯穿三融合两提升”的教学模式,有效提升了学生学习兴趣和课堂教学质量。

关键词： 有机化学   线上线下混合式教学   打造金课   高等学校  

摘要： 针对高校有机化学教学存在以教师讲授为主、师生互动较少、学生参与度不高、教学效果差等问题,将线下教育便于交流沟通、监督学生学习、掌握课堂动态和实时掌握教学效果等优点,与线上教学无空间的限制、便于布置作业、批改作业,反馈学情等优点相结合,同时发挥两种教学方式的优点弥补彼此的不足。通过有机化学课程教学全过程的设计和实施,将理论、实操教学和信息技术手段相结合,以任务驱动教学法激发学生的主观能动性,用平台资源帮助学生拓宽学习的时间和空间,充分发挥线上和线下教学的优势,实现以学生为主体、寓教于学、兴趣引导,让学生想学、知道为什么学、学什么、怎么学,打造高校有机化学金课。