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关键词： 食品类专业   有机化学   课程思政   立德树人  

摘要： 以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目的,开展有机化学课程思政改革与实践研究。结合专业特点,梳理有机化学课程思政元素,采用灵活多样的教学方式,借助传统与现代教学媒体,达成有机化学课程思政。通过有机化学的学习,学生能融入立德树人序列,内生思政自动性,课程思政由学生被动式变为主动式,使课程思政具有长效性。以食品类有机化学课程思政为例,分享立德树人的教学过程改革与实践体会。

关键词： 化学学科核心素养   课程模块   高中化学课程   反应类型   标号法   选考科目   有机化学   招生  

摘要： 在高中化学课程体系中,有机化学模块一直占据着十分重要的地位。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中对该模块的要求是“通过本课程模块的学习,引导学生建立‘组成、结构决定性质’的基本观念,形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路;了解测定有机化合物结构、探究性质、设计合成路线的相关知识,发展化学学科核心素养。”

关键词： 电化学   电极   机械抛光   电化学抛光   循环伏安法  

摘要： 电极处理通常是决定电化学实验成功的关键因素,基于长期的电化学教学实践经验,归纳整理出两种电极处理的有效方法:惰性的玻碳电极通过简单的砂纸机械打磨和Al;O;粉浆抛光,即可在10~15 min内获得理想的电极状态;活性高的金电极通过快速机械打磨和Al;O;粉抛光后,尚需在0.5~1.0 mol/L的硫酸溶液中进行4~6次的电化学抛光,即可在1~2 h内获得理想的电极状态。上述电极处理方法可为各类电化学教学实验以及科学研究打下坚实的基础。

关键词： 电化学反应器   传质   旋转电极   反应器构型  

摘要： 基于CFD软件模拟传质系数和理论公式验证的基础上,分析了改变管式反应器结构、电极布置形式和反应器运行模式等提高传质的方法,对旋转电极的开发和其在污废水中的应用提供了理论支撑和应用方向。

关键词： 课程思政   有机化学   医学   立德树人   大学  

摘要： 有机化学是高等院校医学类本科相关专业的一门重要的基础课,在教学过程中,由于重视知识的传递而忽视了思政教育。本文深入探讨了有机化学主要内容中的“课程思政”元素,并设计了课程思政的教学内容。通过将“培养学生的爱国情怀,增强民族自信,培养社会责任感”、“启发科学思维,树立严谨的科学态度”、“贯彻绿色化学思想,树立科学发展观”等思政元素与课程内容的交融,对医学类专业开展有机化学课程思政进行探索与实践,实现高等教育既“教书”,又“育人”的目的。

关键词： O2O教学模式   高校   有机化学   教学资源  

摘要： 在全面深化高校教育教学改革的背景下,伴随着互联网时代的到来,教育工作迎来教学模式改革的浪潮。文章立足东华理工大学应用化学专业的特色,通过对核心基础课程有机化学教学模式的深入研究,一改线下教学的传统模式,研究构建了符合本专业培养目标的有机化学课程O2O教学模式,将线上丰富的教学资源和线下灵活的教学形式有机结合在一起,通过激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

关键词： 有机化学   在线教学   雨课堂   医学专业留学生  

摘要： 新冠肺炎疫情的肆虐使传统教学模式发生了巨大的变革,许多高校采用智慧教学工具,依托数字化信息技术开展线上教学,保障教学秩序顺利进行。在留学生长达两年不能返校的情况下,首都医科大学药学院结合自身专业特点,改变授课形式,采取雨课堂平台直/录播方式进行线上有机化学理论课授课。通过课前发布教学资料和学习要求,课中教师视频直播,课后数字化资源补充、微信群答疑,建立以过程性评价为主的考核方式等多个环节设计实践在线教学,力争实现线上课堂与真实课堂无差异的参与式学习。在保证医学专业留学生教学内容和质量的同时,为今后实施线上线下深度融合的全新教学模式提供基础、积累经验。

关键词： 化学基础知识   高考命题   形象直观   综合应用知识   化学反应过程   化学平衡   解答策略   简明清晰  

摘要： 图像型选择题具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点,不仅能考查考生对化学基础知识的掌握情况,而且能考查考生观察、分析、综合应用知识的能力,因此备受高考命题者的青睐。同时对考生而言,这也是最棘手的一类试题。就其内容而言,主要有溶解度、溶液稀释、溶液的导电性、沉淀.量、化学反应过程、化学平衡、实验装置等图像题。本文结合高考试题,就图像型选择题进行归类,针对每种类型总结解题的规律和方法,供参考。

关键词： 有机化学   情景教学   教学改革   问题情境   教学方法  

摘要： “有机化学”是材料类专业的必修基础课程之一,具有知识点多,逻辑性强,复杂难懂等特点。问题、教学媒介、学生和教师是问题情景的关键四元素,基于问题情景的教学法摆脱了传统教学的弊端,它以学生为中心,教师启发学生发现问题,让学生在问题情境中结合理论知识探究并解决问题。此教学方法提高了学生的主观能动性、综合素质和逻辑思维能力,激发了学生学习“有机化学”的兴趣。

关键词： 化学反应速率   课程标准   化学反应机理   能量图   基元反应   组分浓度   命制策略   实验探究  

摘要： 一、高考背景《普通高中化学课程标准(2017版2020修订版)》(以下简称《课程标准》)提出内容要求:“知道化学反应是有历程的”“认识基元反应活化能对化学反应速率的影响”“知道催化剂可以改变反应历程”,并提出学业要求“能进行化学反应速率的简单计算,能通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响,能用一定的理论模型说明外界条件改变对化学反应速率的影响”。2019 版人教版选择性必修1《化学反应原理》一书提到了“基元反应”的概念以及“反应历程又称反应机理”的定义。