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关键词： 有机化学   混合式教学模式   贯穿-翻转  

摘要： 融合线下教育和线上平台教育,构建学生的认知脉络,使教学视角由教师转变为学生,从而激发学生的自主学习意识,加强教师与学生、学生与学生间的交流互动,提升教学效果。“贯穿-翻转”混合式教学模式通过留问题、查成效、齐互动、知识成脉络、测达标等5个步骤实施教学过程。

关键词： 有机推断题   高考化学   非选择题   有机化学   化学学科   掌握情况   难度适中   情境  

摘要： 有机推断题是历年高考的必考非选择题之一,通常以某种有机物的合成路线为情境,考察学生对有机化合物结构和性质的掌握情况。有机推断题虽然综合性较大,但考察难度适中,考察知识点相对稳定。有机推断题题是学生非选择题部分的主要争分点,基础好的学生拿满分并非难事。所以学生应该学好有机化学,保证有机推断题对化学学科总分的贡献。

关键词： 有机化学   课程思政   教学实践  

摘要： 结合课程思政教学情况的现状,梳理了有机化学课程思政开展的过程实践,解释了有机化学课程思政教学目标的创设思路,列举了有机化学课程思政元素案例,阐述了有机化学课程思政教学的4个措施,并进行了有机化学课程思政教学效果的初步评价。

关键词： 文摘杂志   学术刊物   中国学术期刊   有机化学   中国化学会   核心期刊   征稿简则   SCI  

摘要： 《有机化学》是由中国科学院主管,中国化学会主办,中国科学院上海有机化学研究所承办的学术刊物,月刊,是中国自然科学核心期刊之一。集中反映有机化学领域里各分支学科最新的研究成果、研究动态以及发展趋势,刊登有机化学类中、英文稿件。所载文章被美国《科学引文索引》(SCI)网络版、美国《化学文摘》(CA)、《俄罗斯文摘杂志》、《中国学术期刊文摘》、《中文科技期刊数据库》、《中国期刊全文数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《中国科技论文统计源期刊》、《中国核心期刊(遴选)数据库》.

关键词： 苯酚   环己酮   水   共沸精馏   萃取精馏  

摘要： 针对环己基苯氧化分解制苯酚和环己酮工艺中苯酚-环己酮-水的分离和回收,以热力学数据为依据,筛选出合适的萃取剂三乙二醇,并设计了共沸-萃取精馏耦合分离流程。采用Aspen plus流程模拟软件,热力学方法选择UNIQUAC模型并校核体系二元交互作用参数,考察了萃取剂与原料的质量比(溶剂比)、理论塔板数、进料位置等工艺参数对分离过程的影响。模拟计算结果表明,设计的共沸-萃取精馏工艺流程合理,可实现苯酚、环己酮和水的高效分离。在满足苯酚纯度99.95%(w)和环己酮纯度99.9%(w)条件下,优化后的工艺参数为:非均相共沸精馏塔理论塔板数10块,进料位置为第2块塔板;萃取精馏塔理论塔板数35块,溶剂比1.2,原料进料位置为第13块塔板,萃取剂进料位置为第5块塔板,萃取剂进料温度50℃,回流比0.21;萃取剂回收塔理论塔板数6块,进料位置为第5块塔板,回流比0.2。在此工况下,单位产品(苯酚+环己酮)热负荷为1.027 GJ/t。

关键词： 丁烯   萃取精馏   乙腈  

摘要： 随着石油价格的不断上涨,碳四烃的综合利用日益引起人们的关注。实现碳四组分的分离是合理利用碳四资源的前提基础,其主要采用萃取精馏的分离技术。通过对乙腈(ACN)法萃取精馏碳四中丁烯的生产工艺为前提,设计年产6万t丁烯分离装置生产工艺,对其分离过程中的影响因数进行了详细的研究,采用单一变量的分析方法讨论了萃取精馏塔的溶剂比、理论板数、溶剂中的聚合物、回流比、操作压力等条件对于萃取精馏工艺所产生的影响,通过流程模拟的方式,得出了ACN法萃取精馏丁烯最优的生产条件:理论板数:85~95;溶剂比:10~12;回流比:2.5~3.0;操作压力(表压):400~500 kPa。在当前的生产工艺条件下,塔釜烷烃质量分数低于1.5%,塔顶烯烃的质量分数可以低于1.0%,烯烃的收率能够达到97%以上。

关键词： 正己烷   甲基环戊烷   萃取剂   萃取精馏  

摘要： 对萃取精馏生产工艺在抽余油分离装置(正己烷含量约为60%)中分离高纯度正己烷生产工艺进行分析。在测定气液相平衡的基础上,回归热力学方程的二元交互作用参数,通过工程模拟软件进行了模拟计算,最后以抽提溶剂油(正己烷含量约为60%)作为原科,进行了萃取精馏过程的工艺模拟计算,根据工艺计算结果,进行了精馏搭的水力学试验和核算,设计出生产高纯度正己烷的工业化装置,并确保了精馏塔的分离效果达到要求。该设计采用了高效规整填料与新型塔内件,使整塔压降控制在合理范围内,并且保证了液体分布的均匀程度,使装置产出纯度≥97%以上的高纯度正己烷产品。

关键词： BOPPPS   有机化学   教学设计   亲核取代  

摘要： BOPPPS教学模式与课堂的5W教学要素有紧密的联系,它强调以学生为中心,将课堂6个教学模块进行分解。研究探讨了BOPPPS教学模式的教学设计要素涵义及应用策略,结合有机化学课程的双分子亲核取代机理教学设计及其教学效果,说明该模式的具体实施之策。

关键词： 有机化学   课程思政   医科大学  

摘要： 有机化学作为普通医学类学科的一门基础专业课程,在“授业、解惑”的同时,要加强“传道”,把专业知识教育同学生的价值观教育、综合素质教育结合起来。坚持教书和育人相统一,努力将知识传授与价值引领相结合,才能最终实现“立德树人”的根本任务,培养出德才兼备的医学人才。

关键词： 有机化学   课堂反馈   雨课堂  

摘要： 传统的有机化学课堂反馈活动存在不足,导致学生课堂学习效果不理想。将雨课堂这一辅助教学手段引入有机化学课堂中,不仅可以建立面向学生的及时性好、针对性强、交互性高的实时有效反馈活动,而且可以建立面向教师的授课内容修正、授课讲解的详略、授课思路的拓宽等积极反馈活动。通过逐步示范思维导图的制作,学生不仅能学习到相关知识,而且能够培养思维能力。通过对有机化学课堂反馈实效性的研究,发现学生不仅提高了有机化学的学习效率,构建了自己知识体系,而且提高了思维能力。