关键词：
深度学习
高中数学
函数
摘要：
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,数学学科核心素养是数学课堂教学目标的集中体现。为更好地在实际教学中落实核心素养,立足于数学学科的本质和特点,基于深度学习的理论研究,提出针对性的教学建议,从而促进学生的深度学习。
首先,从课程标准和深度学习背景两方面明确研究意义,在此基础上确定研究思路与方法。其次,界定深度学习、浅层学习两个关键概念,确立研究的理论基础,对国内外深度学习与函数教学的研究现状进行梳理分析,为后续写作奠定基础。接着,通过学生调查问卷、测试卷和教师访谈结果进行整理分析,剖析当前高中生学习动机缺失化、迁移应用僵硬化、反思意识表面化、批判思维薄弱化、创新能力匮乏化等浅层学习原因,并从问题串引航,主动探索起始点、启发思考间,教学过程关键点、反思成习惯,评价体系完善点、发散拓思维,创新能力提升点、信息巧技术,课堂参与高涨点等五个方面提出针对性的教学建议,以促进学生深度学习。最后,在以上研究的基础上,为了更好地给高中数学教师提供有效指引,培养学生的核心素养,以“函数的概念与性质”为例,给出教学设计。
通过研究总结,深度学习的研究成果逐渐增多,基于深度学习的高中数学研究主要在教学策略方面,且是从函数某一维度、单元教学设计方面的研究,而本文则是依据高中生学习函数的现状剖析原因并提出建议,以函数整章节纵向的角度出发研究,更具有系统性、全面性。
